“我第一次遇到像您這樣和藹可親的語文老師，您總說自己頭發(fā)白了，老了，但我仍然覺得您就像個(gè)小姑娘，您面對我們永遠(yuǎn)是一臉笑意，讓原本枯燥的語文課增添了魅力?！?
——2019級陳婉情
教學(xué)之余，張金娣老師細(xì)細(xì)地看著學(xué)生偷偷送的這張小卡片，撫摸著滿頭華發(fā)，開心地笑了。一顆年輕的心、一張和藹的笑臉，讓張老師滿是親和力；三十年，萬千青絲雖已成華發(fā)，三尺講臺卻寫下了滿紙春秋。
她是一個(gè)對自己要求很高的人，對學(xué)生卻有著寬大的包容心和滿滿的鼓勵(lì)。
在嚴(yán)于律己中樹師者之范
進(jìn)入教學(xué)崗位后，張金娣老師努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，圖書館是她經(jīng)常去的地方。直到現(xiàn)在，她依舊保持著去圖書館學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只要有教育專家講課，她從不缺席，積極地參與討論，不能消化的部分，就用手機(jī)錄下來回家學(xué)習(xí)。學(xué)校有外出聽課或培訓(xùn)的機(jī)會，她踴躍報(bào)名，喜歡坐在前幾排，認(rèn)真聽課并做好筆記，并積極互動。
張老師很重視開學(xué)第一課，每當(dāng)她接到新生班的教學(xué)任務(wù)，總想多花些心思，給學(xué)生留下美好的第一印象。開學(xué)第一課，記住學(xué)生的名字是重中之重。新生報(bào)到第一天，她拿到學(xué)生名冊，先讀上幾遍，再把學(xué)生的名字錄下來，有空的時(shí)候就反復(fù)聽，偶爾晚上散步也在聽。為了更快地記住新生名字，她找各種機(jī)會接觸新生，或去操場看他們軍訓(xùn)，或路過教室張望一下。偶遇班主任，總是主動聊上幾句，熟悉下班級的情況。有了學(xué)生座次表，她就用電腦將學(xué)生的名字重新打印一遍。在學(xué)生做眼保健操時(shí)，拿著座次表一遍遍對照學(xué)生的長相。還通過自己發(fā)作業(yè)本來加深對新生的印象。
小事中見自律，張老師嚴(yán)于律己的精神，潛移默化地影響著學(xué)生，樹立了師者之范。
張金娣老師與學(xué)生合影（前排左三）
在細(xì)節(jié)關(guān)注中釋何者為師
2012年6月，從東海之濱出發(fā)，火車跨過長江、黃河，終于爬上了海拔5000米的唐古拉山，車窗外，連綿的雪山，無垠的草原，滿山的牛羊映入眼簾，這是張老師送西藏班孩子們的萬里歸家之路，路迢迢，情綿綿。走訪學(xué)生家庭，了解孩子們的生活環(huán)境和成長過程，并將這次走訪的經(jīng)歷撰寫成了紀(jì)實(shí)新聞稿《跨越萬里的家訪》，全文以一個(gè)整版的篇幅發(fā)表在《鄞州日報(bào)》上。
在這些藏族孩子中，次仁同學(xué)留給張老師的印象最深。次仁家里有兩個(gè)哥哥，還有弟弟妹妹。小時(shí)候家里缺勞力，次仁沒讀幾年書，就被父母遣去放牛了。2010年9月，19歲的次仁有幸來到寧波就讀鄞州職高的汽修專業(yè)。剛到寧波時(shí)，次仁只能聽懂一些簡單的日常對話，幾乎不會講漢語，連自己的名字“次仁”也不會寫。和老師交流時(shí)，靦腆的次仁只能用點(diǎn)頭和搖頭表達(dá)自己的想法。
張老師那時(shí)是學(xué)校的通訊員，又剛好負(fù)責(zé)次仁和其他幾個(gè)藏族孩子的漢語教學(xué)工作。除了常規(guī)的課堂教學(xué)，她經(jīng)常在課余時(shí)間跟他們閑話家常，提高他們的漢語水平，她還用自己的單反相機(jī)記錄他們的學(xué)習(xí)和生活。陪孩子們外出游玩時(shí)，她特意讓次仁跟在身邊，有時(shí)讓他幫忙背相機(jī)，這樣跟次仁交流的機(jī)會就多了。當(dāng)把照片洗出來送給次仁時(shí)，他用雙手接過照片，輕輕地說：“老師，謝謝！”這些細(xì)微的舉動，拉近了張老師與次仁之間的距離。為了鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，她買了一些學(xué)習(xí)用品。當(dāng)把筆記本送給次仁時(shí)，手指著自己寫在本子第一頁的幾個(gè)字，讓次仁跟著她一起念：“學(xué)好技術(shù)，建設(shè)家鄉(xiāng)！”次仁感動地回應(yīng)：“好的，老師，我會好好讀書的，謝謝老師！”
翻開次仁的漢語學(xué)習(xí)教材，可以看到上面密密麻麻地注滿了漢語拼音，都是他一個(gè)字一個(gè)字用《新華字典》查出來的。被次仁翻閱了無數(shù)次的新華字典，封面已被他用單面膠嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地粘了一遍。老師們的悉心教導(dǎo)和同學(xué)們的熱心幫助，使次仁在寧波三年學(xué)有所成。畢業(yè)后，他一直與張老師保持著聯(lián)系。每逢新年，次仁都送來問候：“扎西德勒，新年快樂！”
在日常教學(xué)中，張老師對漢族同學(xué)同樣非常細(xì)心，善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，用行動詮釋了無微不至、深入思考、因材施教的育人精神。
張金娣老師與西藏學(xué)生合影（右一為次仁）
在辛勤耕耘中育桃李天下
1996級文秘甲班的學(xué)生張萍芬說：“我是在張金娣老師愛的關(guān)懷和鼓勵(lì)下度過高中生活的。張老師擅長朗誦、演講，有一次學(xué)校舉行演講活動，張老師鼓勵(lì)我去參加，而我生性膽小，不愛表現(xiàn)。我總是分不清‘han’與‘hai’的區(qū)別，張老師一遍遍地糾正，我一遍遍地錯(cuò)，那時(shí)我一度失落，覺得自己好笨，連話都說不清楚，還參加什么比賽，真是有愧于老師。正在傷心之時(shí)，張老師給我遞來了一杯清香四溢的菊花茶，正是這杯茶讓沮喪的我有了不服輸?shù)亩分荆嬖V自己不能愧對這杯菊花茶。直至今日，那股淡淡的菊花香一直縈繞在我的心田。之后，在張老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，我一次次地站上演講臺，代表班級、學(xué)校，參加了不少的比賽，也變得更加開朗與自信了?？忌洗髮W(xué)時(shí)，張老師告訴我她大學(xué)里最喜歡去的地方是圖書館。于是，我也把自己沉浸在了圖書館，在書中汲引更多的知識。這讓我的大學(xué)三年過得充實(shí)而意義，也為我走上教師崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)非師范的文秘生有幸考入教師隊(duì)伍，靠的就是自信自勵(lì)和一顆熱忱的心。這兩樣?xùn)|西都來自于張老師的潤物細(xì)無聲。我是老師用愛澆灌長大的孩子，現(xiàn)在我也用我的愛澆灌著我的孩子。張老師我想對您說‘得遇良師，三生有幸！’”
學(xué)生的心里話
在今年的第三十八個(gè)教師節(jié)中，張老師代表三十年教齡教師發(fā)言：“三十年的教學(xué)經(jīng)歷，我最深刻的體會是一個(gè)老師的成就，不是自己獲得了多少榮譽(yù)，而是學(xué)生取得了多少進(jìn)步，得到了多少成長。職業(yè)千萬種，教師是我內(nèi)心最認(rèn)可的工作。三十年的教學(xué)生涯，學(xué)校、學(xué)生成了我的生命中不可磨滅的記憶。每天一進(jìn)入校園，我就能感受到學(xué)生們的朝氣蓬勃，這樣的氛圍真好！最后祝愿學(xué)校的明天越來越好，希望孩子們學(xué)業(yè)有成、前程似錦！”（寧波鄞州職業(yè)高級中學(xué)供稿）