編者按——
在國(guó)家積極推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、大力倡導(dǎo)全民職業(yè)教育的背景下，校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂，如何引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)？如何肩負(fù)新時(shí)代職業(yè)教育成人教育的使命擔(dān)當(dāng)？浙江職成教網(wǎng)推出《校長(zhǎng)說(shuō)》專(zhuān)欄，邀請(qǐng)我省職成教院校校長(zhǎng)暢談校長(zhǎng)生涯的思考和感悟，分享辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，探索改革創(chuàng)新的新舉措，為我省職業(yè)教育與成人教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展拋磚引玉……
王小林，1965年生，畢業(yè)于杭州師范學(xué)院生物系，園林綠化技師，正高級(jí)教師，海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)。1998年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，2002年被評(píng)為浙江省第八批特級(jí)教師，2010年被省人民政府授予第五批“功勛教師”稱(chēng)號(hào)，2012年榮獲省“十大育人先鋒”，2012年當(dāng)選省第十三次黨代會(huì)代表，2016年被評(píng)為嘉興市首批杰出人才（第一層次培養(yǎng)人選），2020年2月被聘為國(guó)家第十一屆特約教育督導(dǎo)員。
王小林是職教戰(zhàn)線的資深“老兵”了，從參加工作的第三年調(diào)到海寧職高，至今已過(guò)去了三十多個(gè)春秋，“可以說(shuō)，我的一輩子都在這里了。”王小林講到。近日，浙江職成教網(wǎng)對(duì)王校長(zhǎng)進(jìn)行了采訪，王校長(zhǎng)語(yǔ)速輕快，妙語(yǔ)連珠，把其校長(zhǎng)生涯的感悟和思考娓娓道來(lái)。他認(rèn)為，校長(zhǎng)的職責(zé)是塑造團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向，并且要做好四個(gè)方面的服務(wù)工作。
王校長(zhǎng)認(rèn)為，校長(zhǎng)最重要的職責(zé)是統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向，就像比賽一樣，要凝聚集體的智慧和力量，“只有思想統(tǒng)一了，大家有共同的愿景，才能夠團(tuán)結(jié)一致往前沖?！?
海寧職高的辦學(xué)規(guī)模比較大，在校學(xué)生近五千余人，在編教職工三百余人，管理這樣大的團(tuán)隊(duì)面臨很多困難，如何做到塑造團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)凝聚力？王校長(zhǎng)認(rèn)為，一方面是黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一：班子要具有凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、有民主集中的精神，還要有一些個(gè)人魅力；做決策的時(shí)候要經(jīng)過(guò)充分地交流，當(dāng)事情決定以后就堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)。另一方面是中層干部的執(zhí)行力：中層干部是把各項(xiàng)工作具體落實(shí)的關(guān)鍵，因此執(zhí)行力要強(qiáng)，基層也許有各種各樣的想法，中層干部就需要把所有的思想都統(tǒng)一到主線上來(lái)，保障各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，落實(shí)到位。
隨后，王校長(zhǎng)闡述了海寧職校是如何做好四項(xiàng)服務(wù)的。
服務(wù)學(xué)生發(fā)展
“育人，是學(xué)校最基本的功能?！蓖跣ｉL(zhǎng)說(shuō)，“職業(yè)教育的思想也在慢慢轉(zhuǎn)變，相較于是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，有個(gè)謀生手段，學(xué)校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！痹趯W(xué)到職業(yè)所需的知識(shí)、技能、職業(yè)道德之外，還需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校依托海寧的自然景觀與人文特色，以“潮”作為校園文化，積極構(gòu)建“五育人”實(shí)施路徑：即環(huán)境育人——根據(jù)海寧地方特色，布置“弄潮兒”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中養(yǎng)成人文素養(yǎng)和工匠精神；制度育人——完善學(xué)校制度，引入企業(yè)規(guī)章，雙規(guī)互融，通過(guò)一系列規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生具有規(guī)則意識(shí)和良好品德；課程育人——強(qiáng)化“課程思政”教育理念，構(gòu)建“素養(yǎng)培育”課程體系，構(gòu)建“一課一德”教育模式，素養(yǎng)滲透，相輔相成，培育復(fù)合型技術(shù)技能人才；活動(dòng)育人——圍繞“弄潮兒”的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)各類(lèi)文體技能活動(dòng)，并形成活動(dòng)形式多樣化、過(guò)程參與全員化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)常態(tài)化；心育育人——打造以“潮文化”精髓為內(nèi)涵的“一體兩翼”心理激勵(lì)特色教育，開(kāi)展“五個(gè)一”心理教育特色活動(dòng)。海寧職高學(xué)生素養(yǎng)培育成果豐碩，優(yōu)秀學(xué)子層出不窮，多次迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行來(lái)校調(diào)研、學(xué)習(xí)。
服務(wù)教師發(fā)展
教師是學(xué)校發(fā)展的基石，在提高教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)方面，王校長(zhǎng)也是常抓不懈。“學(xué)校充分創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)、資源，讓老師們?cè)趯儆谧约旱奈枧_(tái)上盡情展示?！蓖跣ｉL(zhǎng)說(shuō)。海寧職高啟動(dòng)三航工程：把全體專(zhuān)任教師按照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所獲榮譽(yù)，劃分為三個(gè)時(shí)期：引航期、近航期和遠(yuǎn)航期，針對(duì)不同航期的培養(yǎng)目的和要求，從教學(xué)能力、科研能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)技能四方面制定明確的任務(wù)清單；并通過(guò)“三出四進(jìn)”教師培養(yǎng)路徑，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行精準(zhǔn)性的培養(yǎng)。此外，海寧職高還通過(guò)搭建“階梯式”教師培養(yǎng)平臺(tái)、多層級(jí)名師工作室平臺(tái)、多類(lèi)型指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)的“三平臺(tái)”建設(shè)，為教師們鋪設(shè)了“校級(jí)→縣市級(jí)→地市級(jí)→省級(jí)”的名優(yōu)教師孵育之路。
通過(guò)長(zhǎng)期努力，海寧職高教師隊(duì)伍建設(shè)形成了良好的發(fā)展趨勢(shì)，名師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，科研、比賽也碩果累累。學(xué)校擁有全國(guó)優(yōu)秀教師2名、省功勛教師1名、省特級(jí)教師4名、正高級(jí)教師6名等，以及一批市、縣名師及優(yōu)秀班主任；擁有3個(gè)省級(jí)名師和技能大師工作室等；近三年，教師獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)107人次，居全省前列。
服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
王小林說(shuō)，“作為縣市級(jí)的職業(yè)學(xué)校，要為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生也要能留下來(lái)，為本地做貢獻(xiàn)?！焙幈蛔u(yù)為“中國(guó)皮革之都”，經(jīng)編、家紡也是當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。2014年，他以皮革專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師，走訪了海寧市大大小小的皮革相關(guān)企業(yè)，首創(chuàng)提出“鏈上教育”，率先開(kāi)展“鏈上”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)改革實(shí)踐。從“鏈上專(zhuān)業(yè)、鏈上課程、鏈上融合、鏈上服務(wù)、鏈上德育”5個(gè)著力點(diǎn)深化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。
學(xué)校構(gòu)建皮革專(zhuān)業(yè)群，實(shí)施“鏈上教育”過(guò)程中，改組專(zhuān)業(yè)部教學(xué)管理，將原來(lái)分散在4個(gè)專(zhuān)業(yè)部的皮革服裝、電子商務(wù)、平面設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、影視影像、物流等相關(guān)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一納入同一個(gè)專(zhuān)業(yè)群管理；調(diào)整修訂原有人才培養(yǎng)方案，制定專(zhuān)業(yè)群OnlineToOffline的人才培養(yǎng)模式；成立皮革部；實(shí)行大類(lèi)招生，構(gòu)建學(xué)生體驗(yàn)+選擇“鏈上選擇”機(jī)制?！版溕稀睂?zhuān)業(yè)群建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群資源共享及跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)融通，促使專(zhuān)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與經(jīng)濟(jì)鏈的融合發(fā)展。皮革專(zhuān)業(yè)群打造“爸爸的皮衣”德育品牌，通過(guò)“為爸爸做皮衣”主題性生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)演出，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈所需的崗位能力和核心素養(yǎng)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中，融入感恩教育，實(shí)現(xiàn)德技并修。
近年來(lái)，“鏈上教育”在皮革專(zhuān)業(yè)群的成功探索推廣到了更多的產(chǎn)業(yè)方向，海寧職高構(gòu)建起了對(duì)接皮革、經(jīng)編、家紡三個(gè)產(chǎn)業(yè)的“鏈上教育”專(zhuān)業(yè)群，有效解決了學(xué)校為“專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)人才還是為“產(chǎn)業(yè)”培養(yǎng)人才、“孤島型”專(zhuān)業(yè)設(shè)置怎樣服務(wù)“鏈條型”產(chǎn)業(yè)、“單一型”培養(yǎng)模式如何滿足市場(chǎng)“復(fù)合型”人才需求三大問(wèn)題。教育部職業(yè)教育中心研究所副所長(zhǎng)劉寶民給出了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，德技并修育人才”的高度評(píng)價(jià)。
服務(wù)學(xué)校發(fā)展
“校長(zhǎng)要為提升學(xué)校的地位、影響力而不懈奮斗”，王校長(zhǎng)表示，海寧職高提出了“標(biāo)志浙江，示范全國(guó)”的目標(biāo)；“海寧特色、中國(guó)品牌、國(guó)際化”的愿景；以第二名的成績(jī)通過(guò)國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校省級(jí)驗(yàn)收，以6項(xiàng)全優(yōu)通過(guò)省“三名工程”的考核，“十四五”時(shí)期的“雙高校建設(shè)”也是第一批申報(bào)創(chuàng)建，已通過(guò)中期驗(yàn)收。
王校長(zhǎng)說(shuō)：“一提到‘鏈上教育’‘爸爸的皮衣’這些品牌項(xiàng)目，大家就能想起海寧職高。”是榮譽(yù)也是實(shí)力，做出成績(jī)，提升學(xué)校的知名度、美譽(yù)度，獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展，辦人民滿意的教育的必由之路。
三十年的辛勤耕耘，可以說(shuō)，海寧職高處處滲透著王小林的精神和氣質(zhì)。面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)，王小林依然不能止步，正如海寧職高的校訓(xùn)——“勇立潮頭，敢為人先。”“二十大以來(lái)，職業(yè)教育的類(lèi)型特征更加凸顯，而且把產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育的基本制度確立了下來(lái)?！闭劶拔磥?lái)的展望，王小林認(rèn)為，在黨中央更加重視職業(yè)教育的大背景下，職教人要繼續(xù)努力，夯實(shí)中職的基礎(chǔ)地位，打破地方、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育一些舊的看法，并且用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)社會(huì)形成崇尚技能、弘揚(yáng)工匠精神。如此，職業(yè)教育將迎來(lái)更好的明天，中職學(xué)生也將收獲更多人生出彩的機(jī)會(huì)。（浙江職成教網(wǎng) 趙洋）