探究式教學模式是指學生在引導幫助下，圍繞現(xiàn)行教材進行獨立自主的探究式學習，在開放、自由的狀態(tài)下，以個人或小組、集體的形式表達、思考、討論、交流，實現(xiàn)理論學習與實踐探索緊密結(jié)合的教學形式?？茖W實施探究式教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)教師主導地位、學生主體地位的教學狀態(tài)，獲得良好教學效果。近年來，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學秉承“崇實 求精 致良知”的校訓，積極探索現(xiàn)代大學外語教學新模式，全力推動大學外語教學質(zhì)量提升。
從教材入手，夯實外語探究式教學的堅實基礎(chǔ)
教材是外語教學的重要工具，與教學模式的選擇、教學效果的實現(xiàn)關(guān)系密切。學校從教材入手開展大學外語探究式教學，圍繞教材內(nèi)容進行課程規(guī)劃，打造以學生為主體的教學模式，基于社會需求開展課程體系建設(shè)與改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，將傳統(tǒng)的外語課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、立體、理論實踐一體化的教學。語言與文化相生相伴，在進行外語教學工作的同時，學校高度重視語言中蘊含的文化深度，教學時以文化作為重要的切入點，將教學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)自己的想法開展探究工作，采集、整理、分析相關(guān)文獻資料，既拓展了大學外語學科教材的內(nèi)容，又凸顯了學生的主體地位，增強學生對大學外語學科的關(guān)注度。
從問題入手，助推外語探究式教學的全面深化
探究式教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師提出問題，學生進行思考和辨析，提出的問題不同，引發(fā)的學習情況也會有所不同。學校結(jié)合大學外語教學的進度與目標，科學設(shè)計問題，讓師生圍繞教學內(nèi)容進行有效溝通與交流，引導學生對上節(jié)課的內(nèi)容進行回憶與復習，進而引出本節(jié)課的新內(nèi)容，讓學生溫故知新，迅速展開學習。教師提出多元、延伸、具有探究價值的開放型問題，調(diào)動學生探究的欲望，引導學生發(fā)散思維，提高學習效率。
從合作入手，強化外語探究式教學的效率效果
在開展大學外語探究式教學模式的過程中，學校正確認識到小組集體研究的重要性，通過分組合作探究的方式帶領(lǐng)學生主動沉浸在外語教學中，既提升了教學的科學性、先進性，提高了教學的效率與質(zhì)量，也培養(yǎng)了學生自主探究的意識，增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自覺性，優(yōu)化學生的團結(jié)協(xié)作能力及集體意識。
從情境入手，創(chuàng)建外語探究式教學的良好氛圍
多媒體技術(shù)、信息技術(shù)已成為外語教學的重要輔助工具，學校充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)建真實的大學外語教學情境，提升外語教學的吸引力與感染力，激發(fā)學生的學習興趣，提升外語教學的價值。學校構(gòu)建外語學習實踐基地，設(shè)計大學學習、校園趣事、人生興趣等分組交流主題，在課堂中組織學生開展外語對話交流，將探究式教學融入大學外語傳統(tǒng)教學，為學生提供更多自我展示的機會，提高學生學習外語的積極性。學校搭建形式多樣的英語學習平臺，舉辦“聽寫大會”“朗讀比賽”“口語大賽”等豐富活動，營造濃郁的外語學習氛圍，切實提升了學生的外語實際應(yīng)用能力。
從反饋入手，建立外語探究式教學的評價體系
科學的評價與總結(jié)在大學外語教學中發(fā)揮著重要的作用，是有效反饋教學效果的重要依據(jù)。學校將學生在探究式教學中的表現(xiàn)納入評價指標體系，通過考察學生參與合作探究的次數(shù)、在探究式課堂中的表現(xiàn)等，建立外語探究式教學評價體系，以科學評價為手段發(fā)現(xiàn)學生在探究式教學中存在的問題，并督促學生及時加以改進，提高學生學習外語的信心及探究問題的能力。
語言的學習過程是動態(tài)的、開放的，大學外語教學旨在通過師生的有序互動，幫助、帶領(lǐng)學生掌握更多語言知識和技能，探究式教學模式能夠更有效地擴展、延伸這一過程，提升教學效果。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學高度重視外語教學模式變革的必要性，將科學探究作為課程改革的突破口，創(chuàng)新開展大學外語的探究式教學，取得了良好的效果。（包俏俏）