2023屆全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到1158萬(wàn)人，同比增加82萬(wàn)人。高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力突出，解決好這一重點(diǎn)群體的就業(yè)問(wèn)題，幫助他們邁好走向社會(huì)的第一步是“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的重中之重。因此，我們要多措并舉，精準(zhǔn)施策，靶向發(fā)力，“全員、全方位、全過(guò)程”推動(dòng)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。
一、數(shù)字賦能，精準(zhǔn)評(píng)估就業(yè)需求
要提升就業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，樹(shù)立“一生一案”的教育理念。在全方位數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)上，通過(guò)分類(lèi)篩選、標(biāo)簽識(shí)別、數(shù)字分析和數(shù)據(jù)建模等，精準(zhǔn)定位學(xué)生個(gè)性化需求，優(yōu)化各類(lèi)資源配置，突破時(shí)空限制，實(shí)施“菜單定制”策略。采取不同教育方法，供給不同教育內(nèi)容，在把握“教育大方向”的同時(shí)密切關(guān)注“就業(yè)小細(xì)節(jié)”，做到“因人施策”“精準(zhǔn)施策”。
二、供需對(duì)接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
產(chǎn)教融合可推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)有機(jī)銜接，通過(guò)合作機(jī)構(gòu)的設(shè)置、企業(yè)項(xiàng)目的合作研發(fā)、課程與教材的合作開(kāi)發(fā)等，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
首先，要在學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置之前對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況等進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色搭建就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和基地，根據(jù)地域特色和行業(yè)需求研發(fā)教材，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式。其次，以“實(shí)體教學(xué)和企業(yè)項(xiàng)目+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)體運(yùn)營(yíng)”為創(chuàng)新窗口，打造線上線下企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目。最后，要擴(kuò)大高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，做到經(jīng)濟(jì)成果與教學(xué)效果、生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程、生產(chǎn)任務(wù)與課程內(nèi)容、產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)、企業(yè)管理與教學(xué)管理等方面的高度融合，開(kāi)發(fā)出富有特色、符合職業(yè)崗位需要的企業(yè)課程。
三、多元合作，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展
高職院校要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以引領(lǐng)校企合作為目標(biāo)，大力推進(jìn)校地合作、校企合作、校院合作、校校合作和國(guó)際合作等。通過(guò)多方合力優(yōu)化辦學(xué)格局，從而加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，改革職業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)人才技能培養(yǎng)，且充分發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能，建立靈活開(kāi)放的多元化合作辦學(xué)模式，并積極開(kāi)展人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)模式改革。依托優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合的“專(zhuān)能精、通能強(qiáng)、素質(zhì)高”的現(xiàn)代和諧職業(yè)人與和諧創(chuàng)業(yè)人。
（作者：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記 駱光林）