隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人才需求的不斷增長(zhǎng)，職業(yè)教育已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要組成部分。然而，傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在高質(zhì)量教學(xué)與高質(zhì)量就業(yè)的視角下，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新模式具有重要的理論和實(shí)踐意義。
雙高視角是指職業(yè)教育教學(xué)中，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也要注重學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，雙高視角包括以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是高質(zhì)量教學(xué)。職業(yè)教育教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和針對(duì)性，使學(xué)生能夠掌握實(shí)用的技能和知識(shí)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育教學(xué)要注重學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。在雙高視角下，職業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新模式應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)質(zhì)量，通過(guò)與企業(yè)的合作、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供更好的支持和保障。
為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)和高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)，職業(yè)院校應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面開(kāi)啟創(chuàng)新模式。
課程設(shè)置創(chuàng)新。一是課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，職業(yè)教育的課程內(nèi)容需要不斷更新和優(yōu)化，以適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際需要。例如，可以增加新興行業(yè)的課程，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，同時(shí)也要注重傳統(tǒng)行業(yè)的課程更新，如制造業(yè)、建筑業(yè)等。二是課程形式的多樣化。傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程多以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。在雙高視角下，可以通過(guò)多樣化的課程形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，例如實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、項(xiàng)目課等。三是課程與企業(yè)合作。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，職業(yè)院校要與企業(yè)開(kāi)展合作，進(jìn)行產(chǎn)教融合，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
教學(xué)方法創(chuàng)新。一是開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力。二是開(kāi)展模擬教學(xué)，通過(guò)模擬真實(shí)的工作環(huán)境和場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高其職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。三是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作、交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。四是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。將課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和討論，而將知識(shí)的獲取和理解放在課外自主學(xué)習(xí)中。五是開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力，采用個(gè)性化的教學(xué)方式和方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大程度的發(fā)展和提高。
教學(xué)資源創(chuàng)新。首先是開(kāi)展多元化的教學(xué)資源創(chuàng)新。傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)資源主要是教材、PPT、視頻等，但這些資源單一、缺乏互動(dòng)性，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，創(chuàng)新模式下的教學(xué)資源應(yīng)該更加多元化，包括在線(xiàn)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線(xiàn)交互平臺(tái)等，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。其次是開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)資源創(chuàng)新。在創(chuàng)新模式下，教學(xué)資源應(yīng)該更加個(gè)性化，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，針對(duì)不同的學(xué)生群體，可以提供不同的教學(xué)資源，如針對(duì)視覺(jué)障礙學(xué)生的語(yǔ)音教材、針對(duì)聽(tīng)力障礙學(xué)生的文字教材等。再者是開(kāi)展實(shí)踐性的教學(xué)資源創(chuàng)新。職業(yè)教育的核心是實(shí)踐，因此創(chuàng)新模式下的教學(xué)資源應(yīng)該更加注重實(shí)踐性。例如，可以提供虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線(xiàn)實(shí)踐平臺(tái)等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)踐能力。最后是開(kāi)展社會(huì)化的教學(xué)資源創(chuàng)新。創(chuàng)新模式下的教學(xué)資源應(yīng)該更加社會(huì)化，與社會(huì)資源進(jìn)行融合。例如，可以與企業(yè)合作，提供企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，但在職業(yè)教育中，學(xué)生的實(shí)際能力和技能更為重要。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多元化的方式，包括實(shí)踐操作評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、口頭表達(dá)評(píng)價(jià)等，以全面評(píng)估學(xué)生的綜合能力。一是進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。職業(yè)教育的學(xué)生具有不同的背景、興趣和能力，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于某些學(xué)生，可以采用個(gè)別化的評(píng)價(jià)方式，為其提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。二是實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常是在課程結(jié)束后進(jìn)行，但在職業(yè)教育中，學(xué)生需要及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用實(shí)時(shí)反饋的方式，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果和不足之處，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。三是促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)與職業(yè)需求對(duì)接。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該與職業(yè)需求對(duì)接，評(píng)估學(xué)生是否具備符合市場(chǎng)需求的技能和能力。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)。四是促進(jìn)教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要由教師進(jìn)行，但在職業(yè)教育中，學(xué)生的反饋也非常重要。
以某職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐為例。某職業(yè)學(xué)校在職業(yè)教育教學(xué)中采用了創(chuàng)新模式，通過(guò)與企業(yè)合作，開(kāi)展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該學(xué)校與當(dāng)?shù)匾患抑髽I(yè)合作，共同開(kāi)展了一項(xiàng)名為“實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃”的項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的技能和能力。在該項(xiàng)目中，學(xué)校與企業(yè)共同制定了一系列實(shí)踐計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程等。學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠?qū)W習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還能夠了解企業(yè)的運(yùn)作模式和管理方式，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該學(xué)校還開(kāi)設(shè)了一些創(chuàng)新課程，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)到了創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以某職業(yè)院校的教育改革實(shí)踐為例。該職業(yè)院校在教育改革實(shí)踐中，采用了“產(chǎn)教融合、校企合作、學(xué)生實(shí)踐、教師培訓(xùn)”四大策略，創(chuàng)新了職業(yè)教育教學(xué)模式。在產(chǎn)教融合方面，該高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)課程，將企業(yè)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)的需求和實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在校企合作方面，該高校與多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、科研合作、人才培養(yǎng)等方面的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。在學(xué)生實(shí)踐方面，該高校注重學(xué)生實(shí)踐，開(kāi)設(shè)了多個(gè)實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教師培訓(xùn)方面，該高校注重教師培訓(xùn)，定期組織教師參加企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
在雙高視角下，職業(yè)院校通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，取得了良好的效果。它提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。創(chuàng)新模式注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。它增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作，提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新模式注重產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，將實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際需求相結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性。
綜上所述，雙高視角下的職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新模式是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這一模式下，職業(yè)教育將更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，注重教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。這一模式的實(shí)施需要政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方面的共同努力，需要各方面的資源和支持。只有通過(guò)共同努力，才能夠推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。（作者：王晶晶，遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處講師）