農(nóng)業(yè)強(qiáng)則國強(qiáng)，農(nóng)民富則國富。黨的二十大報告提出，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國。這既是對“三農(nóng)”工作作出的重大部署，也是對農(nóng)業(yè)發(fā)展的新期待新要求。建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，尤其是建設(shè)中國特色農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，是走好中國式現(xiàn)代化道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重點(diǎn)任務(wù)、突破性抓手，也是實現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵所在。涉農(nóng)高職院校應(yīng)深刻領(lǐng)悟二十大報告的精神和建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國的歷史使命，堅持科教融匯、產(chǎn)教融合、多跨融通，發(fā)揮鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)主觀能動，系統(tǒng)性發(fā)揮深植地方的特色優(yōu)勢，持續(xù)增強(qiáng)資源集聚能力，激發(fā)區(qū)域“三農(nóng)”工作高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)生動力，助力農(nóng)民農(nóng)村共同富裕。
強(qiáng)農(nóng)為基，科教融匯賦能農(nóng)業(yè)新動能
堅持創(chuàng)新在現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技和裝備支撐，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)開辟新領(lǐng)域新賽道，塑造新動能新優(yōu)勢。涉農(nóng)高職院校要主動增強(qiáng)科技創(chuàng)新成果與農(nóng)業(yè)深度融合的行動自覺，用先進(jìn)的科技成果服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、用現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，更好發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作用，助力區(qū)域農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平顯著躍升。
勇于開拓辦學(xué)機(jī)制新路徑。進(jìn)行探索式改革，適應(yīng)不同發(fā)展階段農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)要求，在體制機(jī)制上成為科教融匯先行者。溫州科技職業(yè)學(xué)院（溫州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院）（以下簡稱“溫科院”)首創(chuàng)農(nóng)科院基礎(chǔ)上辦高職機(jī)制。高職院校和農(nóng)科院兩套機(jī)構(gòu)并行共治，在17個實體研究所上創(chuàng)辦15個涉農(nóng)專業(yè)，專業(yè)與研究所一體運(yùn)行，教學(xué)與科研相融相長。
勇于開辟農(nóng)科教一體新賽道。增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略整體推進(jìn)意識，聚焦戰(zhàn)略、凸顯特色，將國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、區(qū)域重點(diǎn)實驗室、協(xié)同創(chuàng)新中心等高能級研發(fā)創(chuàng)新平臺轉(zhuǎn)化為“訓(xùn)研創(chuàng)”一體的實踐實訓(xùn)平臺，科研專家成為專業(yè)帶頭人，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，科研項目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量躍遷。
勇于打開產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新格局。圍繞種業(yè)、農(nóng)業(yè)“雙強(qiáng)”，持續(xù)提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，構(gòu)建基礎(chǔ)研究、品種選育、技術(shù)推廣組織化科研體系。溫科院立項國家自然科學(xué)基金項目4項，自主選育水果玉米等新品種64個，獲省科技進(jìn)步獎等省級獎項14項，三年來外來科研經(jīng)費(fèi)近1個億，位列省高職院校前列。
興農(nóng)為本，產(chǎn)教融合迸發(fā)市場主體活力
人才是第一資源，推動鄉(xiāng)村全面振興關(guān)鍵靠人。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、智慧化發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型農(nóng)業(yè)人才，成為涉農(nóng)高職院校必答的時代考題。涉農(nóng)高職院校要尊重教育規(guī)律、師生成長規(guī)律、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律并能夠科學(xué)、合理利用規(guī)律，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、迭代人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，擴(kuò)大職業(yè)教育內(nèi)涵，由服務(wù)階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向服務(wù)終身學(xué)習(xí)，打造具有學(xué)習(xí)力、知識性、創(chuàng)新型特征的人才培養(yǎng)體系。
專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈，建立系統(tǒng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)振興的專業(yè)體系。以“產(chǎn)”為引領(lǐng)，通過產(chǎn)業(yè)鏈布局教育鏈，加大數(shù)字化融入專業(yè)力度，打造“智慧農(nóng)業(yè)+”專業(yè)（群），做強(qiáng)符合區(qū)域農(nóng)業(yè)人才需求的優(yōu)勢專業(yè)（群）體系，提升對學(xué)生的吸引力；以“研”為基礎(chǔ)，通過教育鏈激活創(chuàng)新鏈、創(chuàng)新鏈驅(qū)動人才鏈，實施“高職學(xué)生導(dǎo)師制”，建設(shè)科研導(dǎo)師、競賽導(dǎo)師隊伍，教學(xué)與科研雙線耦合，將農(nóng)業(yè)難題作為研究課題，將科研過程轉(zhuǎn)化為育人過程；以“創(chuàng)”為驅(qū)動，通過人才鏈賦能產(chǎn)業(yè)鏈，搭建“萌芽期創(chuàng)業(yè)工作室—苗圃期專業(yè)眾創(chuàng)空間—成長期科創(chuàng)園”三級孵化平臺，開展“在校生—農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者—農(nóng)業(yè)企業(yè)家”三階段遞進(jìn)式幫扶，逐步形成以產(chǎn)引教、產(chǎn)教融合、以才促產(chǎn)的良性循環(huán)。
新理念融入人才鏈，建立精準(zhǔn)適應(yīng)人才振興的教學(xué)體系。隨著農(nóng)業(yè)向“智慧化”全面轉(zhuǎn)型、農(nóng)業(yè)貫通一二三產(chǎn)的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對高技能人才的需求日趨增強(qiáng)，涉農(nóng)高職院校需要以“新技術(shù)+農(nóng)業(yè)”為取向，將數(shù)字技術(shù)融入傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)，對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，明確區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特色，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的創(chuàng)新應(yīng)用。溫科院培養(yǎng)了具備數(shù)字農(nóng)業(yè)前沿知識、掌握現(xiàn)代技術(shù)裝備、熟練應(yīng)用現(xiàn)代營銷推廣方式和手段的“智慧新農(nóng)匠”，路徑和成效被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部作為典型案例在全國推廣。2022年獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎2項，位列全國高職院校第三。
多平臺賦能教育鏈，建立全面適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的協(xié)同體系。通過建立高職“學(xué)校辦公司，二級學(xué)院運(yùn)營事業(yè)部，專業(yè)對接主營業(yè)務(wù)”的“校院企”一體化的產(chǎn)教直接融合新模式，加速高端要素在農(nóng)業(yè)中的培育、集聚、延伸，讓市場主體和創(chuàng)新主體活力迸發(fā)。
富農(nóng)為要，多跨融通打造多元主體合作大場景
完善區(qū)域農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)重大戰(zhàn)略、農(nóng)村關(guān)鍵問題專題合作，擴(kuò)展助力鄉(xiāng)村振興工作合作內(nèi)容，加強(qiáng)區(qū)域涉農(nóng)職業(yè)院校與地方政府、大院名校融通發(fā)展是實現(xiàn)涉農(nóng)高職院校以開放促提升的必由之路，也是涉農(nóng)高職院校主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展的必為之舉。
打造內(nèi)外聯(lián)通多元主體合作大場景。涉農(nóng)高職院校應(yīng)通過“一地一院”“一地一策”，實施二級學(xué)院對接縣（市、區(qū)），共建實體產(chǎn)業(yè)研究平臺，形成本土生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)資源和人文社會多重“正外部性”的疊加效應(yīng)；創(chuàng)新建設(shè)“企業(yè)+農(nóng)戶+高校”股份制合作農(nóng)場，將先進(jìn)適用的品種、技術(shù)、投入品、裝備導(dǎo)入小農(nóng)戶，形成條塊交織的立體化組織模式。溫科院通過與6個縣（市、區(qū)）共建產(chǎn)業(yè)研究院，將生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢，因地制宜推進(jìn)生態(tài)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)生態(tài)化，讓當(dāng)?shù)厝罕姭@得實實在在的收益。牽頭成立中國寵物產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)、長三角現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)教聯(lián)盟和浙江省現(xiàn)代園藝康養(yǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟，拓展辦學(xué)增值增效空間。
打造全員聯(lián)動服務(wù)示范推廣新體系。涉農(nóng)高職院校作為連接高端專業(yè)人才與農(nóng)村全面發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提升、農(nóng)民增收致富的組織，要助力人才下得去、穩(wěn)得住、帶得動，指導(dǎo)農(nóng)民用最好、最適宜的技術(shù)得到最優(yōu)的產(chǎn)出構(gòu)建生態(tài)環(huán)境。特別是用好科技特派員制度，為農(nóng)業(yè)科技人才打通從實驗室到農(nóng)田間的雙向通道、從學(xué)校到農(nóng)村的雙重空間提供便利，實現(xiàn)科技和產(chǎn)業(yè)融通、科技創(chuàng)新體系與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系銜接。溫科院近兩輪選派的市級科技特派員占全市下派總數(shù)的60%，建立了92支產(chǎn)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊、45個農(nóng)業(yè)綜合示范基地。
打造助力共同富裕匯智聚策新智庫。三農(nóng)領(lǐng)域許多重大戰(zhàn)略性問題需要充分發(fā)揮智庫的決策支撐作用。涉農(nóng)高職院校要緊扣區(qū)域鄉(xiāng)村全面振興總體要求，凝聚系統(tǒng)內(nèi)外專業(yè)研究力量，建設(shè)一批區(qū)域急需、特色鮮明、引領(lǐng)發(fā)展、層次分明的智庫，形成研究合力。溫科院牽頭建立浙江鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育研究院、溫州市共同富裕研究中心，全國首創(chuàng)共同富裕觀測點(diǎn)，研究成果多次獲省、市領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。
【作者趙降英 為溫州科技職業(yè)學(xué)院（溫州市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院）院長、教授】