為促進“三教”改革在實踐中的落地，構(gòu)建更有深度、效度和廣度的思政、心理、歷史課堂，12月1日，龍灣區(qū)中職思政（心理）、歷史學(xué)科課堂教學(xué)研討活動在龍灣區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行。活動由龍灣區(qū)職教研訓(xùn)科科長兼中職歷史、思政學(xué)科研訓(xùn)員何衛(wèi)標(biāo)組織，并邀請甌海區(qū)中職思政、歷史兼職教研員鄭曉笑蒞臨指導(dǎo)。
活動在龍灣職技校高級教師葉冬青的心理課《讓“誤會”走開》中拉開序幕。她以破冰游戲切入，迅速升溫課堂。葉老師以平易近人的語言，拉近與學(xué)生的心靈距離。她以兩個典型故事，讓學(xué)生明白“誤會”產(chǎn)生的原因與其不良影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考消除誤會的方式。陳慧靜老師帶來了題為《探索國家出路與挽救民族危亡的努力》的歷史課。她以剪輯短視頻的任務(wù)串聯(lián)“太平天國運動”“洋務(wù)運動”“戊戌變法運動”三目繁瑣的知識，用多樣的形式與學(xué)生一同對課前完成的視頻腳本做補充完善，梳理史實，解決重點。
下午，賈霞翔老師帶來國賽獲獎作品——《尋脈古港，溯流宋韻——宋元時期的經(jīng)濟、科技與文化》說課展示，以“溫州千年朔門古港”為引，揭開因“流動”而處處爭先的宋元社會，并融合黨的二十大精神，叩問如何借歷史之鑒，讓宋韻甌風(fēng)重新“流動”。
隨后，思政教研組組長陳夏雙老師集中組織了評課。思政教研組全體教師各抒己見，為展示的老師提供許多寶貴意見。鄭曉笑老師為大家詳細剖析了《讓“誤會”走開》這一節(jié)課，她高度肯定了葉老師的成熟老練，以及作為心理教師的親和力。她也指出這節(jié)心理公開課設(shè)計難度極大，如果在課前對學(xué)生有更加充分地了解，這節(jié)課會更有的放矢。優(yōu)質(zhì)的心理教育課是難能可貴的，它可以幫助學(xué)生解決在成長中的困惑，提高心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)，任重而道遠。
何衛(wèi)標(biāo)老師指出，思政、歷史學(xué)科解決的是幫助學(xué)生樹立理想信念、家國情懷、職業(yè)精神等宏觀問題，但是微觀問題即學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的問題，是需要心理老師來疏導(dǎo)解決的。他對歷史課例也做了點評，他肯定了本課教學(xué)在落實學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、重難點的剖析等的方面成功之處，同時強調(diào)歷史學(xué)科的嚴謹性，歷史概念理解要準確，要注意教材表述的變化，這就需要教師認真閱讀把握教材，發(fā)現(xiàn)理解其中的新變化，不斷學(xué)習(xí)成長才能進步。
鄭曉笑老師作《點亮生命的火花——中職學(xué)生希望感的培養(yǎng)》專題講座，聚焦當(dāng)下學(xué)生心理問題層出不窮的社會背景，貼合中職學(xué)生的更為嚴峻的具體實際，從培養(yǎng)中職學(xué)生希望感的主題出發(fā)，講解了“什么是希望”以及“如何培養(yǎng)希望感”這兩大實用的問題，她精心挑選了三個希望感培養(yǎng)的課例，希望能在實際操作中給老師們帶來幫助，讓中職學(xué)生對未來充滿希望。
何衛(wèi)標(biāo)老師為大家?guī)韺ｎ}講座《課堂教學(xué)的凝練與提升——教育教學(xué)論文的撰寫與修改》，他指出教科研論文寫作是教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。他以兩篇論文的前后對比修改為例，從論文的構(gòu)成與要求、理念與立意、結(jié)構(gòu)與層次、內(nèi)容與邏輯、語言與文采等八個方面，細致入微地闡述了論文寫作的規(guī)范、格式、要求、主題、邏輯、語言表達等要點，分享了自己的經(jīng)驗、感悟及建議，他鼓勵老師們要注意課堂探索、堅持反思、積累素材、多思多寫，唯有潛心鉆研，才有收獲的喜悅。
何為教研，為著共進發(fā)展的目標(biāo)，眾人匯集，凝聚力量，共同研思，在心靈上收獲啟迪，在行動上得以彰顯。生活在前行，因有希望在，讓教研點燃教育的希望火花，讓教育引領(lǐng)社會的未來發(fā)展。（楊首靜）