“智聚山海，助力共富”，為更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、示范與輻射作用，構(gòu)建有效教研平臺(tái)，促進(jìn)工作室核心成員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，12月21日，開(kāi)化縣高中語(yǔ)文方孝民、徐俊民名師工作室送教送培到浙江省衢州旅游學(xué)校。開(kāi)化縣教育教育研究與培訓(xùn)中心名師管理負(fù)責(zé)人鄭承勉參與指導(dǎo)。
教學(xué)展示
衢州旅游學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)程琳老師執(zhí)教《阿房宮賦》一課，程老師以問(wèn)題為主線(xiàn)，小組活動(dòng)為形式，全面激活文言文課堂。在同學(xué)們熱烈的互動(dòng)交流中感受阿房宮的富麗奢華，在程老師的循循善誘，同學(xué)們逐步感知秦王朝驕奢亡國(guó)的歷史教訓(xùn)。教學(xué)步驟清晰，環(huán)節(jié)緊湊，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
華埠中學(xué)王施琪老師通過(guò)與同學(xué)們一起暢想未來(lái)藍(lán)圖，帶大家走近了幾千年之前孔子和弟子們之間的對(duì)話(huà)。在探究環(huán)節(jié)中，王老師給予學(xué)生充分的實(shí)踐交流、思考體驗(yàn)的空間，讓他們感知話(huà)語(yǔ)的價(jià)值，通過(guò)追尋孔子及其弟子們的理想抱負(fù)，拓展了同學(xué)們對(duì)于孔子的認(rèn)知。在熱烈地討論和思維碰撞中，大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
評(píng)課交流
課后，參與聽(tīng)課的教師們圍坐討論并與名師進(jìn)行交流。大家各抒己見(jiàn)，交流了聽(tīng)課的心得和體會(huì)。徐俊民老師提出了關(guān)于《阿房宮賦》的教學(xué)可以從“賦”的鋪陳特點(diǎn)展開(kāi)，方便學(xué)生記憶；方孝民老師鼓勵(lì)教師在教學(xué)上要樹(shù)立各具特色的教學(xué)風(fēng)格、敢于打破常規(guī)的教學(xué)思想、不斷自我更新教學(xué)法。
師者匠心
名師徐俊民為教師們分享了關(guān)于“文本聯(lián)讀的內(nèi)容確定”，他以自己教學(xué)案例為例，向大家分享了自己對(duì)于聯(lián)讀課文的見(jiàn)解，引人深思。
下午，方孝民老師在千人報(bào)告廳為全體高三學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于“高考作文的審題和結(jié)構(gòu)”的講座。從審題到結(jié)構(gòu)布局，方老師以實(shí)例為高三學(xué)生“做一點(diǎn)調(diào)整”，再以一個(gè)“支架”，總結(jié)出“一元”“二元”“三元”的作文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思辨意識(shí)。
學(xué)海無(wú)涯，行者無(wú)疆，唯有積跬步，方能致遠(yuǎn)。本次送教送培活動(dòng)是一次交流互學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，更是一段資源共享、共同成長(zhǎng)的歷程。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，教師們能夠吸收名師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中有更多的思考和感悟，在教書(shū)育人的道路上不斷成長(zhǎng)?。ūR雅芯）