畢業(yè)才一年，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院中德數(shù)控班2022屆畢業(yè)生項萬順就獲得了麗水市“南明工匠”的稱號。他說，自己的迅速成長得益于學(xué)校“區(qū)校融通”的辦學(xué)模式。
2019年，學(xué)校聚焦產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新需求，秉承“產(chǎn)業(yè)布局到哪里，專業(yè)就設(shè)置到哪里”的理念，在麗水經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)辦起了智能制造學(xué)院，探索開展“區(qū)校融通”辦學(xué)，有效破解畢業(yè)生與企業(yè)需求匹配度不高的困境。
“區(qū)校融通”是指學(xué)校根據(jù)開發(fā)區(qū)民營中小企業(yè)聚集的特點，聯(lián)合企業(yè)采用“需求調(diào)研—企業(yè)簽約—實習(xí)雙選—簽訂協(xié)議—企業(yè)實習(xí)—教師巡查—成果匯報”七步法教學(xué)，遵循學(xué)生實際意愿，引導(dǎo)他們在大一、大二、大三等不同階段有序上崗，實現(xiàn)從識崗、跟崗、熟崗到頂崗的“四階入企”遞進(jìn)式成長。
“上課的同時上崗，既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也完成工作任務(wù)。”學(xué)校中德數(shù)控班2022屆畢業(yè)生、麗水強(qiáng)潤電子有限公司車間主管詹偉峰回憶說。大一時，在教授通用性、基礎(chǔ)性課程的間隙，學(xué)校就會有意識地邀請企業(yè)工匠進(jìn)課堂，講授工匠精神與企業(yè)文化，并安排出1周時間讓大家進(jìn)企業(yè)識崗，“識崗環(huán)節(jié)過后，我們每個人都會明確自己未來工作的企業(yè)與崗位，然后在第一學(xué)年暑期進(jìn)入實習(xí)跟崗環(huán)節(jié)。在跟崗階段，我們會與意向企業(yè)簽訂學(xué)徒相關(guān)協(xié)議，并跟著師傅了解崗位環(huán)境、工作流程，以及企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品”。
值得一提的是，學(xué)生跟崗過程中，除了有企業(yè)師傅指導(dǎo)職業(yè)技能發(fā)展，學(xué)校教師也會一同發(fā)力，他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。校企導(dǎo)師（師傅）將共同對學(xué)生的學(xué)業(yè)和技能進(jìn)行考核。到了大三上學(xué)期，學(xué)生將有3個月的時間在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行熟崗，并進(jìn)入最后一關(guān)——頂崗。
在“區(qū)校融通”的辦學(xué)模式下，入駐企業(yè)提供真實項目，師生深度參與完整項目生命周期的開發(fā)，并根據(jù)工作成果發(fā)放津貼。從一入學(xué)就浸潤在企業(yè)文化氛圍里的學(xué)生，只要技能過關(guān)，畢業(yè)后大多選擇留在企業(yè)就業(yè)，這也有助于企業(yè)破解辛苦培養(yǎng)的高技能人才頻頻流失的現(xiàn)實難題，提升企業(yè)的辦學(xué)積極性。
據(jù)統(tǒng)計，2019年以來，智能制造學(xué)院畢業(yè)生累計近2000人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99.2%、考取專業(yè)相關(guān)工種高級工證書率達(dá)90%，學(xué)生獲國內(nèi)大賽榮譽49項、獲國際大賽榮譽8項，學(xué)院向企業(yè)輸送的高技能人才逾1800人，80%以上的學(xué)生畢業(yè)2年后成為企業(yè)骨干。而在向企業(yè)輸送人才的同時，學(xué)校也得到了許多研究靈感。以智能制造學(xué)院學(xué)術(shù)副院長、省首席技師史磊為首的科技特派團(tuán)，通過企業(yè)橫向課題——超精密靜壓數(shù)控車的研制開發(fā)，攻克了滾動產(chǎn)品以車代磨這一行業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)，實現(xiàn)了校企共贏。
麗職院院長彭兵表示，接下來，學(xué)校將通過對德國工匠標(biāo)準(zhǔn)的引入、消化、吸收，結(jié)合麗水本地產(chǎn)業(yè)布局，構(gòu)建精密制造和智能控制兩大專業(yè)群，探索具有學(xué)校特色的育人機(jī)制，不斷為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才。（通訊員 朱軍連）