為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思政課程建設(shè)的重要指示精神，推動(dòng)職業(yè)教育思政課程與職業(yè)教育實(shí)踐的深度融合，實(shí)現(xiàn)“思政一體化”課程建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)地聽(tīng)課、評(píng)課議課及座談交流，全面了解并推動(dòng)中職學(xué)校思政課建設(shè)，5月21日，臺(tái)州市教育教學(xué)研究院協(xié)同臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院調(diào)研組一行到玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育情況調(diào)研?；顒?dòng)分為公開(kāi)課觀(guān)摩和評(píng)課探討兩個(gè)環(huán)節(jié)。
公開(kāi)課上，玉環(huán)市中等職技校葉恩麗老師以《做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者》為題，為23機(jī)械4班學(xué)生帶來(lái)一堂生動(dòng)的思政課。葉老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。她強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展的緊密關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。此外，葉老師還以同學(xué)為例，分析主動(dòng)學(xué)習(xí)者的品質(zhì)，引導(dǎo)大家反思差距并尋求改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效率。
課后，調(diào)研組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)教師在C系部樓會(huì)議室，開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)議。調(diào)研員們對(duì)老師的課堂表現(xiàn)贊譽(yù)有加，稱(chēng)贊她的課堂充滿(mǎn)活力，內(nèi)容豐富充實(shí)，與學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁而深入，教學(xué)形式別出心裁，將思政教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，令人耳目一新。
討論中，與會(huì)老師積極發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，一致認(rèn)為思政課程在傳授知識(shí)之余，更是培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的關(guān)鍵場(chǎng)所。在當(dāng)前教育環(huán)境下，將職業(yè)規(guī)劃和心理健康融入思政課程顯得尤為關(guān)鍵。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考興趣與職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合心理健康知識(shí)，幫助他們明確方向、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，調(diào)研組建議創(chuàng)新思政課程內(nèi)容，運(yùn)用案例分析和角色扮演等多元方法，使學(xué)生更深入地理解思政理論，并應(yīng)用于實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式將為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的思政教育水平和職業(yè)實(shí)踐能力，為“思政一體化”課程建設(shè)提供有力保障。
學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷探索和創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方式，努力將其打造成為更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的優(yōu)質(zhì)課程。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)教育與思政教育的結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力他們樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)更多具有正確三觀(guān)、具備職業(yè)規(guī)劃能力和心理健康素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。（陳麗敏 陳泮瑩）