圖為寧波市鎮(zhèn)海職教中心剪紙社團(tuán)成員在非遺傳承人陳士海的指導(dǎo)下，創(chuàng)作海洋剪紙作品。（學(xué)校供圖）
本報(bào)記者 楊 倩 通訊員 陸宗堯
每周三一早，家住寧波甬江邊的退休漁民陳士海，都要搭乘一個(gè)多小時(shí)的公交車，來(lái)到15公里外的寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，給學(xué)生上剪紙課。作為遠(yuǎn)近聞名的海洋剪紙非遺傳承人，陳士海和學(xué)校剪紙社團(tuán)成員約定：師徒合伙，讓剪紙乘上“國(guó)潮”之風(fēng)。
海洋剪紙進(jìn)校園
“我出生于舟山嵊泗，家里世代以打漁為生。別人的傳統(tǒng)剪紙喜歡刻畫花鳥，我的作品則藏有各式各樣的東海海鮮。”今年61歲的陳士海來(lái)自一個(gè)漁民家庭。剪紙為他在漁船上的枯燥生活帶來(lái)了樂趣。因而，他的剪紙作品里充滿漁家勤奮簡(jiǎn)樸的精神面貌，以及人與自然和諧共生的美好愿景。
在一次社區(qū)公益活動(dòng)中，寧波市鎮(zhèn)海職教中心的師生遇到了陳士海。當(dāng)時(shí)幾百?gòu)埡Ｑ笾黝}剪紙呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子吸引了他們的目光：“看陳老師作品，好像在逛菜市場(chǎng)的海鮮攤位，認(rèn)識(shí)了好多海洋生物，龍頭魚、鯧魚、大黃魚、紅蝦……”一些原本就喜歡做手工的學(xué)生被陳士海的作品深深吸引，想要現(xiàn)場(chǎng)拜師。
寧波市鎮(zhèn)海職教中心原本就有一個(gè)手工社團(tuán)，成員有50多人，但長(zhǎng)期由學(xué)生自主管理，技藝水平不高。得知學(xué)生有學(xué)藝的想法，學(xué)校馬上派教師上門對(duì)接。陳士?？疾鞂W(xué)校后，欣然答應(yīng)接下社團(tuán)，傳授海洋剪紙技藝。
但陳士海的要求可不低。“剪紙難在創(chuàng)意。青少年有天馬行空的想象力，技法可以傳承，但內(nèi)容必須創(chuàng)新。所以不能由我提供圖樣，學(xué)生依樣制作。”陳士海制定了詳細(xì)的授課計(jì)劃，他要求學(xué)生加強(qiáng)繪畫基本功，小組探究浙東傳統(tǒng)民俗文化，還要把港、海、航、橋等學(xué)校特色專業(yè)融入到主題創(chuàng)作中，力求“把非遺傳承課打造成創(chuàng)新發(fā)明課，每個(gè)月都有主題創(chuàng)新”。
有了非遺大師坐鎮(zhèn)，剪紙社團(tuán)一下子成為校內(nèi)的網(wǎng)紅社團(tuán)，剪紙文化也延展到校園的各個(gè)角落。學(xué)生經(jīng)常在班級(jí)里自辦小展覽，主動(dòng)承包教室美化任務(wù)……
“國(guó)潮”喚醒非遺
作為一名老黨員，陳士海一直關(guān)注時(shí)事新聞，他希望學(xué)生通過(guò)作品記錄時(shí)代。“每堂課，陳老師都會(huì)分享自己的經(jīng)歷。漁民與自然抗?fàn)幍墓适?、漁村孤島的現(xiàn)代化進(jìn)程，這些都讓我們心潮澎湃。”社團(tuán)成員王亞飛說(shuō)。
2023年，杭州亞運(yùn)會(huì)在寧波設(shè)立海洋運(yùn)動(dòng)分賽場(chǎng)，陳士海提出以亞運(yùn)會(huì)吉祥物開展海洋運(yùn)動(dòng)為主題創(chuàng)作剪紙作品，得到了學(xué)校近百名學(xué)生的積極響應(yīng)。“我創(chuàng)作的是宸宸劃著帆板，沿著杭甬運(yùn)河出海，把寧波海洋文化帶到亞洲各國(guó)人民面前。”學(xué)生邵佳琪表示，自己特意在作品中加入萬(wàn)噸巨輪、跨海大橋等元素，希望展示出浙江的現(xiàn)代化面貌。
在全面推進(jìn)大思政課建設(shè)的背景下，從去年開始，學(xué)校還推出了“藝術(shù)+思政融合教育”項(xiàng)目，以海洋剪紙為載體，布置重大紀(jì)念日系列展覽。校長(zhǎng)姚興祿介紹，學(xué)校在學(xué)雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)等重大節(jié)日、紀(jì)念日組織的剪紙展作品展，已經(jīng)成為周邊社區(qū)、企業(yè)黨組織開展黨建活動(dòng)的熱門“打卡點(diǎn)”，海洋剪紙收獲了越來(lái)越多的粉絲。
最近，學(xué)校還舉辦了“國(guó)潮”文創(chuàng)展。傳統(tǒng)剪紙圖樣通過(guò)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工，陸續(xù)轉(zhuǎn)化為毛氈包、積木萬(wàn)年歷、手機(jī)殼等當(dāng)下年輕人喜聞樂見的文創(chuàng)產(chǎn)品。在陳士?？磥?lái)，中職學(xué)校有許多制造技術(shù)和材料加工工藝，比如數(shù)控銑、3D打印、激光切割等，這些都能為非遺文化的傳承所用。陳士海和學(xué)校教師通力協(xié)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，在開發(fā)圖樣的基礎(chǔ)上融入多元制作工藝。
“剪紙技術(shù)本身門檻不高，要真正保持非遺的生命力，需要不斷抬高其技術(shù)門檻，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更有動(dòng)力。”陳士海的想法得到了學(xué)校的支持，姚興祿表示：“鎮(zhèn)海是商幫文化、海防文化、院士文化之鄉(xiāng)，我們職業(yè)教育對(duì)此有研究基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有必要承擔(dān)起地方非遺傳承重任，讓文脈延續(xù)，‘國(guó)潮’復(fù)興。”