近日，省心理專(zhuān)家進(jìn)校園活動(dòng)在浙江開(kāi)放大學(xué)臨平學(xué)院順利開(kāi)展，蒞臨專(zhuān)家有省教科院付春林老師，浙江大學(xué)心理系楊宏飛教授，浙江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第三醫(yī)院裴雙義主任，嘉興市教育學(xué)院教研員孔寧老師，臨平區(qū)教育研究學(xué)院教研員蔡迎春老師。浙江開(kāi)放大學(xué)臨平學(xué)院院長(zhǎng)沈琪、副院長(zhǎng)唐瑛、相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、心理輔導(dǎo)老師參會(huì)。
會(huì)議初始，省教科院付老師介紹專(zhuān)家團(tuán)成員，表達(dá)了對(duì)學(xué)校心理健康教育的支持工作包括指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)校心理健康發(fā)展性和預(yù)防性工作；為學(xué)校心理危機(jī)學(xué)生識(shí)別、排查與評(píng)估、轉(zhuǎn)介、動(dòng)態(tài)追蹤提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)；為學(xué)校心理教師提供個(gè)案督導(dǎo)；為班主任開(kāi)展心育工作提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等。
沈琪向遠(yuǎn)道而來(lái)參與本次活動(dòng)的省心理專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)致以最熱烈的歡迎，并表示學(xué)院不僅高度重視學(xué)生的全面發(fā)展與心理健康教育，希望通過(guò)此次專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)院師生帶來(lái)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，共同建設(shè)校園心理健康的新篇章。
心語(yǔ)輕啟·疑惑云消散
在此次心理專(zhuān)家進(jìn)校園座談會(huì)上，唐瑛表達(dá)了在推進(jìn)學(xué)院心理健康工作中面臨的挑戰(zhàn)與困惑。她指出，隨著學(xué)生群體心理需求的多元化，學(xué)生家庭背景的復(fù)雜化，如何高效識(shí)別與應(yīng)對(duì)學(xué)生的隱蔽性心理問(wèn)題成為一大難題；由于初中學(xué)習(xí)壓力等各方面綜合因素，高一新生存在心理問(wèn)題比例較高的問(wèn)題；同時(shí)，師資力量的局限與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的缺乏也制約了心理健康教育工作的深度與廣度。
對(duì)此，省教科院付老師以其豐富經(jīng)驗(yàn)，給出了專(zhuān)業(yè)且具操作性的解答。付老師強(qiáng)調(diào)建立多維度的心理健康監(jiān)測(cè)體系，結(jié)合線(xiàn)上篩查工具與線(xiàn)下觀(guān)察，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)；并提議通過(guò)校內(nèi)外資源整合，開(kāi)展定期心理健康教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力與敏銳度。這一系列建議為學(xué)院指明了心理工作改進(jìn)的方向，也為后續(xù)實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心靈燈塔·個(gè)案深督導(dǎo)
學(xué)期伊始，學(xué)院心理輔導(dǎo)站在開(kāi)學(xué)心理篩查的過(guò)程中，迎來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)：一名學(xué)生的復(fù)雜心理狀況超出了常規(guī)輔導(dǎo)范疇，亟需專(zhuān)業(yè)且深度的介入策略。我們?cè)诨顒?dòng)中提出這一困難，浙江大學(xué)心理系楊教授對(duì)該個(gè)案進(jìn)行專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)。楊教授以其深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，首先強(qiáng)調(diào)了建立安全、信任的溝通環(huán)境對(duì)于危機(jī)干預(yù)的重要性。接著，他細(xì)致剖析了該生的個(gè)案特點(diǎn)，提出了個(gè)性化干預(yù)方案，包括短期情緒穩(wěn)定技巧與長(zhǎng)期心理韌性培養(yǎng)相結(jié)合的方法，提出自己研究的積極反芻思維訓(xùn)練配合學(xué)生后續(xù)輔導(dǎo)。尤為重要的是，楊教授還指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)如何在尊重學(xué)生隱私的前提下，與家庭成員建立有效溝通，形成家校聯(lián)合支持系統(tǒng)。此次指導(dǎo)不僅為該生的危機(jī)處理提供了明確方向，也極大地提升了學(xué)院心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)復(fù)雜個(gè)案的能力。
橋梁搭建·學(xué)生適轉(zhuǎn)介
此次心理專(zhuān)家新校園活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)院心理輔導(dǎo)站轉(zhuǎn)介的一位復(fù)學(xué)學(xué)生案例，浙江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第三醫(yī)院裴雙義主任親自到場(chǎng)坐診，展現(xiàn)出了高度的專(zhuān)業(yè)性和責(zé)任感。裴主任首先對(duì)學(xué)生的全面狀況進(jìn)行了細(xì)致評(píng)估，包括既往病史、當(dāng)前心理狀態(tài)及身體檢查結(jié)果。裴主任基于深入的分析，向?qū)W校提出了綜合性的醫(yī)學(xué)建議。他強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化治療計(jì)劃的重要性，建議采用藥物治療與心理療法相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)復(fù)學(xué)生活。裴主任還提醒學(xué)校重視跨學(xué)科合作，建立包含精神科醫(yī)生、心理咨詢(xún)師和學(xué)校教師在內(nèi)的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供全方位的支持網(wǎng)絡(luò)。他鼓勵(lì)學(xué)校與醫(yī)院建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，以便學(xué)生在需要時(shí)能快速獲得專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療援助和持續(xù)跟進(jìn)。通過(guò)裴雙義主任的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，不僅為這位復(fù)學(xué)學(xué)生鋪就了一條更為穩(wěn)妥的康復(fù)之路，也為學(xué)院心理輔導(dǎo)站處理類(lèi)似復(fù)雜情況提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)方針，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的實(shí)踐能力。
園丁培育·班主任提升
本次活動(dòng)中，嘉興市心理健康教研員、浙江省心理學(xué)科帶頭人、嘉興市心理名師孔寧在報(bào)告廳開(kāi)展主題為《積極教育視角：新時(shí)代高中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題剖析與疏導(dǎo)技巧》的講座?？讓幚蠋煆男聲r(shí)代教育者所面臨的挑戰(zhàn)切入，闡述了高中生十大典型心理行為問(wèn)題，同時(shí)傳授了實(shí)用的心理輔導(dǎo)策略與疏導(dǎo)技巧，讓在場(chǎng)的班主任老師獲益匪淺。
童金凱老師：參加學(xué)校組織的心理培訓(xùn)講座后，我深受觸動(dòng)且受益匪淺。講座內(nèi)容不僅豐富了我對(duì)青少年心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)，還提供了許多實(shí)用的心理輔導(dǎo)技巧和方法?？桌蠋熗ㄟ^(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們深刻理解了學(xué)生在不同階段可能面臨的心理挑戰(zhàn)，以及作為教師如何更好地識(shí)別并幫助他們。
劉栩吟老師：孔老師40分鐘的精彩講座，讓我深刻認(rèn)識(shí)到青少年心理問(wèn)題的嚴(yán)重性與復(fù)雜性。老師不僅剖析了焦慮、抑郁等常見(jiàn)問(wèn)題，還剖析了實(shí)用處理方法等。作為學(xué)生身邊的班主任，我更意識(shí)到用愛(ài)和耐心陪伴他們成長(zhǎng)的重要性。
本次心理專(zhuān)家進(jìn)校園活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕，活動(dòng)期間每位專(zhuān)家都展現(xiàn)了其領(lǐng)域內(nèi)的深厚造詣與獨(dú)到見(jiàn)解，為全校師生心理健康的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。此次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一個(gè)合作與共享的平臺(tái)，它深化了學(xué)校與各專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，為構(gòu)建全方位、多層次的心理健康支持體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們期待未來(lái)繼續(xù)攜手，共同守護(hù)每一份心靈的美好與成長(zhǎng)?。ㄕ憬_(kāi)放大學(xué)臨平學(xué)院）