為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話精神，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，并根據(jù)湖州市教育局《關(guān)于組建第二期市級(jí)“三名”工作室的通知》精神，突出職業(yè)教育示范輻射，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，加快職業(yè)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
11月5日上午，陸婷、何立、宋海鷗名師工作室聯(lián)合開(kāi)展湖州市中高職一體化心理健康教材推進(jìn)會(huì)暨跨學(xué)科市級(jí)名師工作室研究共同體湖州職院服務(wù)活動(dòng)在湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院順利舉行。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部部長(zhǎng)謝飛、湖州市教育科學(xué)研究中心主任李敏、湖州市職業(yè)教育與成人教育研究中心副主任（主持工作）蔡際鈞、三個(gè)市級(jí)名師工作負(fù)責(zé)人和成員以及大學(xué)生心理健康教育與咨詢服務(wù)站負(fù)責(zé)人和全體專(zhuān)兼職心理健康教師及學(xué)生代表共同參與了本次會(huì)議。會(huì)議由湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工部副部長(zhǎng)陸中愷主持。
謝飛首先致歡迎詞。她介紹了湖職院積極心理學(xué)視野下的高校心理健康教育模式、湖州市大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)的倡議理念以及前期已經(jīng)開(kāi)展的工作，并提出了互利共贏的愿景。
蔡際鈞從中高職專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)和工作室研究共同體建設(shè)提出了三方面的意見(jiàn)，指出跨學(xué)科一體化建設(shè)探索和實(shí)踐的必要性，提出與會(huì)教師要做到研究和實(shí)踐同向同行，工作室團(tuán)隊(duì)要成長(zhǎng)更要輻射。
李敏對(duì)心理健康教育在各學(xué)段之間存在的銜接問(wèn)題進(jìn)行剖析，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面闡明心理健康教育大中小一體化的重要性，并提出了加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建一體化教育體系，整合教育資源，實(shí)現(xiàn)共享共建，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等建議。
陸婷就《心理健康教育與職業(yè)探索》教材的編寫(xiě)進(jìn)行了詳細(xì)的分工和任務(wù)布置。
隨后，陸婷名師工作室成員、浙江信息工程學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)何駿以及陸婷名師工作室成員、浙江信息工程學(xué)校心理健康中心專(zhuān)職教師應(yīng)慶分別向在場(chǎng)師生做了《盡心盡力百舸爭(zhēng)流助援疆，無(wú)怨無(wú)悔千里送教守初心》援疆主題講座和《大學(xué)生如何積極應(yīng)對(duì)同伴壓力》的心理專(zhuān)題講座。何駿老師通過(guò)圍繞來(lái)疆為什么、在疆干什么、離疆留什么三個(gè)話題來(lái)分享他的援疆故事，以及援疆后的感悟和收獲，通過(guò)向?qū)W生們講述如何依靠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服種種困難高質(zhì)量圓滿地完成援疆工作并結(jié)下深厚的援疆情，以此啟發(fā)、激勵(lì)和呼吁在場(chǎng)大學(xué)生以滿懷熱情面對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷前進(jìn)和突破并做好自己的人生規(guī)劃。應(yīng)慶老師則向在場(chǎng)學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的心理健康輔導(dǎo)，圍繞在青少年群體中普遍存在的同伴壓力心理問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾巫R(shí)別和分析同伴壓力，如何通過(guò)培養(yǎng)積極心態(tài)、掌握實(shí)用技巧、建立良好社交來(lái)應(yīng)對(duì)、緩解及減輕同伴壓力，提高自身應(yīng)對(duì)同伴壓力的能力。兩位老師的精彩講座引來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們的陣陣掌聲。
于此同時(shí)，何立與宋海鷗兩位名師工作室負(fù)責(zé)人分別進(jìn)行了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師生座談會(huì)和工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)師生座談會(huì)。參加座談會(huì)的學(xué)生均為原浙江信息工程學(xué)校中高職一體化班級(jí)升入高校就讀的學(xué)生。在座談會(huì)上，兩位工作室負(fù)責(zé)人就大學(xué)的學(xué)習(xí)生活狀況、中高職專(zhuān)業(yè)課程銜接情況、教學(xué)內(nèi)容一貫性和遞進(jìn)性情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面同在場(chǎng)的同學(xué)們進(jìn)行了深入交流。在座談會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，積極探討中高職一體化培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和需要改善的方面，名師們也針對(duì)同學(xué)們的困惑進(jìn)行了解答和指導(dǎo)，并對(duì)意見(jiàn)和建議進(jìn)行了整理，以便日后更有效地完善中高職一體化人培方案和更精準(zhǔn)地進(jìn)行教育教學(xué)服務(wù)。
中高職一體化改革一直以來(lái)都是我國(guó)職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)，在優(yōu)化職業(yè)教育體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有重要意義。學(xué)校市級(jí)名師工作室以本次活動(dòng)為契機(jī)，通過(guò)名師示范引領(lǐng)和實(shí)地調(diào)研，以中高職一體化心理健康統(tǒng)編教材為抓手，推進(jìn)五育融合，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出職業(yè)教育的類(lèi)型特點(diǎn)，并聚焦長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，積極探索和構(gòu)建科學(xué)合理的中高職一體化培養(yǎng)模式和課程體系，為湖州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才保障。（浙江信息工程學(xué)校）