精研篤行、增質(zhì)提效，為深入了解學(xué)校高三教學(xué)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)探尋教學(xué)質(zhì)量提升的有效方法，10月29日至30日，杭州市臨平區(qū)教育發(fā)展研究學(xué)院中職文化課教研員周黎霞老師、專業(yè)課教研員馮國民老師分別攜全區(qū)文化課、專業(yè)課專家團(tuán)隊(duì)蒞臨臨平商貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)開展了全方位的高三教學(xué)深度調(diào)研。
問診：深入課堂
在這兩日調(diào)研中，學(xué)校高三教師團(tuán)隊(duì)共計(jì)開課19節(jié)，專家團(tuán)隊(duì)分組深入課堂，了解學(xué)校高三教學(xué)情況。
語文
覃薇薇老師的《你有一封來自兩千年前的留言請查收——文言文簡答題搶分攻略》以文言文簡答題為核心，讓學(xué)生理解文言文與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系，體會其美學(xué)價值和文化意義，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
孫斌老師的《文言倒置句式的復(fù)習(xí)》讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會運(yùn)用文言知識判斷文言倒置句式并提高古文翻譯的能力，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確倒置句式的特點(diǎn)。
邱海蓮老師的《三步識文言句式》立足學(xué)生考試難點(diǎn)——文言句式，她以標(biāo)志為抓手推進(jìn)詞性、成分、結(jié)構(gòu)分析，師生有互動，學(xué)生有思考，有整體的眼光，也有個性的關(guān)照。
王夢恬老師的《字、句、段——語境中的“虛詞”們》以考定教，梳理了近幾年高職考文言虛詞考點(diǎn)中的材料類型、高頻虛詞、考查形式，課中引導(dǎo)四組學(xué)生自主建立課內(nèi)語料庫，課程設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，學(xué)生主動性大大提升。
張聽聽老師的《斷句劇本殺》通過合作探究和實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生對文言文斷句的理解和應(yīng)用能力。課程設(shè)計(jì)上，嘗試將枯燥的文言文斷句與學(xué)生喜聞樂見的劇本殺形式相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
數(shù)學(xué)
王迎燕老師從學(xué)情出發(fā)，分析高職考數(shù)列專題考點(diǎn)，重視板書規(guī)范，鞏固了學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解；思路清晰，條理清楚，注重學(xué)生的練習(xí)和反饋；對學(xué)生易錯的地方及時強(qiáng)調(diào)糾正，課堂掌控能力強(qiáng)。
文芳老師根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識體系的構(gòu)建，講解清晰，由淺入深，逐次遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
李玉玲老師作為今年從普高調(diào)入教師，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉考點(diǎn)，圍繞高職考真題展開教學(xué)，注重學(xué)生對基本知識的理解和把握，通過題目變式等形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
楊增華老師注重知識體系的梳理，板書清晰，講解到位，循序漸進(jìn)，注重課堂學(xué)生的反饋，通過變式訓(xùn)練和例題策略小結(jié)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
萬婷婷老師根據(jù)教材和學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，通過例題精解和變式訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，優(yōu)化解題技巧，完成教學(xué)任務(wù)。
吳旻老師注重通性通法和知識歸納，強(qiáng)調(diào)板書規(guī)范和學(xué)生練習(xí)，關(guān)注課堂落實(shí)，教學(xué)形式豐富，課堂實(shí)效顯著。
專業(yè)組——金融
金融組喻云蘭老師開設(shè)了一堂主題為《短期償債能力指標(biāo)專題復(fù)習(xí)》的公開課。本課課前通過微課助學(xué)，課中精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容，知識點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)，并結(jié)合圖形、信息技術(shù)手段，測評分析數(shù)據(jù)反饋，提高課堂教學(xué)效率。
專業(yè)組——旅服
旅服專業(yè)王小倩老師，此次授課的課題是《北京中軸線上的建筑》，以“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”這一最新世界文化遺產(chǎn)為熱點(diǎn)話題，遇見北京之軸線上的建筑，借助智慧筆實(shí)時檢測學(xué)生知識掌握動態(tài)，達(dá)到高效課堂。
胡真妮老師的授課課題為《會見與會談》，通過認(rèn)圖—填圖—說圖，加深學(xué)生對會見會談的印象，引導(dǎo)學(xué)生歸納口訣，抓住核心關(guān)系詞梳理知識點(diǎn)。課堂節(jié)奏把握得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了以生為本的課堂效果。
姚君菁老師的授課課題為《客房的功能布局與主要設(shè)施》，本課以“扎實(shí)雙基，提升能力，滲透素養(yǎng)”為目標(biāo)，注重課前梳理、課后分層，實(shí)現(xiàn)服務(wù)高職理論備考、提高深度學(xué)習(xí)能力和賦能職業(yè)素養(yǎng)培育的多重目標(biāo)。
專業(yè)組——商助
閆運(yùn)瑾老師的這堂《會中服務(wù)工作》課，通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生“會想、會做、會講”。課堂中，采用信息化手段—智慧筆，實(shí)時反饋學(xué)生的做題情況。通過智慧筆讓學(xué)生誠實(shí)做題，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓知識沒有遺漏，讓練習(xí)得到監(jiān)控。
專業(yè)組——電商
馬華芬老師本課節(jié)選自《商品拍攝與圖片處理》項(xiàng)目四任務(wù)二，教學(xué)過程主要通過課前測試、考綱解讀、實(shí)踐操作、要點(diǎn)梳理、解題訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，有效強(qiáng)化考點(diǎn)記憶，高效提升學(xué)生解題能力。
張瑩老師開課課題為《了解換貨產(chǎn)生的原因和方法》，本課從考綱出發(fā)，結(jié)合本考點(diǎn)延伸出的四個任務(wù)清單問題，帶領(lǐng)學(xué)生逐一進(jìn)行知識點(diǎn)梳理，總結(jié)歸納，整堂課的知識和練習(xí)都緊貼書本，以此促進(jìn)學(xué)生回歸課本，真正掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。
劉欣梅老師開設(shè)的課題為《項(xiàng)目五SEO與SEM結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)》，劉老師一步步梳理考點(diǎn)的核心概念及其關(guān)系，結(jié)合豐富的案例，挖掘知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)化的概念圖。
把脈：研析課堂
聽課結(jié)束后，專家小組針對課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生反饋等方面進(jìn)行了深入的評課活動?；顒又?，授課教師首先對課堂的教學(xué)思路進(jìn)行闡述，總結(jié)教學(xué)過程中的不足之處及備課過程中的困惑；隨后，專家小組為我們的高三團(tuán)隊(duì)提出了諸多寶貴的建議：如研讀考綱，探尋命題思路；關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)課堂落實(shí)；強(qiáng)調(diào)書寫，注重板書規(guī)范；并對如何提升學(xué)科核心素養(yǎng)等問題進(jìn)行了深入探討。
共進(jìn)：有備而來
趁調(diào)研之際，教研共同體開展了中職文化課區(qū)域集備活動。
數(shù)學(xué)集備的主備人陳婷婷作了《正確選擇，事半功倍--用正弦定理與余弦定理解三角形》的主備講解，隨后備課組成員展開了熱烈討論。從考綱課標(biāo)，到如何精選例題，如何專項(xiàng)專練、提升課堂效率，如何分層作業(yè)布置等問題，集思廣益，建言獻(xiàn)策，聚力提質(zhì)，達(dá)到了良好的集備效果。觀摩專家也紛紛對此次集備給予充分的肯定，并給出了一些建設(shè)性的意見，讓高三數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)受益匪淺。
語文集備由胡松志老師擔(dān)任主備，課題聚焦“文言句式”。胡老師從考點(diǎn)直擊、學(xué)情分析、方法突破和資料補(bǔ)充四個維度，深入分析了高三文言文句式的授課策略，并結(jié)合幼保班級的專業(yè)特點(diǎn)，生動展示了如何將生活融入課堂。隨后，各調(diào)研小組的專家和本校高三教師進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，積極分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)方法的優(yōu)化提供了多維度的視角。
活動最后，查文婷副校長提出的備課四條準(zhǔn)則——備學(xué)生、備目標(biāo)、備內(nèi)容、備檢測。她鼓勵教師們在教學(xué)中不斷反思和創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以內(nèi)容為載體，以檢測為反饋，全面提升高三語文教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)調(diào)研活動不僅加強(qiáng)了臨平區(qū)中職學(xué)校之間的交流與合作，也為提升區(qū)域職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，推動教育共富戰(zhàn)略的實(shí)施邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。臨平區(qū)中職學(xué)校共同體將攜手筑夢未來，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)也借調(diào)研之力，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂實(shí)效，激勵引導(dǎo)學(xué)生，師生同頻共振，助推學(xué)校高三教學(xué)質(zhì)量更上新臺階！（臨平商貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）