職業(yè)教育的主要功能不僅是培養(yǎng)技術技能型人才，更擔負著培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要職責。如何在開展職業(yè)教育的過程中，既能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，又能靈活借助其他社會資源，讓職業(yè)教育的形式更加靈動、內容更加豐富、收效更加明顯？江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學（成人教育中心校）在實際工作中充分調動多方資源，將職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育有機融合、優(yōu)勢互補，積極探索三位一體融合發(fā)展模式，取得良好成效。
融合發(fā)展
充分利用教育資源
汾湖職高和汾湖成人教育中心校是一支隊伍、兩塊牌子，承擔著近600名全日制中職學生的教育教學任務，同時擔負著汾湖高新區(qū)（黎里鎮(zhèn)）48個行政村、9個社區(qū)14.3萬常住人口和12.3萬暫住人口的社區(qū)教育與培訓工作，在職業(yè)教育和社區(qū)教育方面都有著成熟的師資隊伍和豐富的工作經驗。2016年底，汾湖成人教育中心校成為聯合國教科文組織農村社區(qū)學習中心（CLC）第三期實驗項目“老年教育”實驗點，汾湖的老年教育工作進入全面推進的新階段。而汾湖成人教育中心校下轄的黎里老年大學是江蘇省示范老年大學，有良好的老年教育工作基礎和豐富的老年教育資源。
汾湖的職業(yè)教育、社區(qū)教育和老年教育就這樣不期而遇，交匯在一起。學校充分利用“三位一體”優(yōu)勢，積極調動三方資源開展工作。陳凱和沈婷既是職高的多媒體專業(yè)課教師，也是老年大學的電腦課教師；徐民、楊旎兩位單招班的語文教師，還擔任著汾湖3個學共體的組織者和聯絡員；（1902）班班主任于明珠同時是學校志愿服務活動負責人；黎里老年大學蘆墟分校校長張俊的另外一個身份是汾湖職高德育導師，汾湖派出所警官何園慶是汾湖職高法治副校長，他們會不定期到學校給學生們舉辦愛國主義教育講座和法治講座；到了周末，職高的階梯教室和羽毛球館就成了老年大學學員們的活動室……這樣的資源搭配實現了優(yōu)勢互補，真正做到了人盡其才、物盡其用。
融合發(fā)展
不斷創(chuàng)新教育形式
師資力量的優(yōu)化組合、辦學場所的充分利用，節(jié)約了成本，提升了效率，讓汾湖的職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育這“三駕馬車”運行得更加順暢。但是，中職生們除了重陽節(jié)去敬老院探望一下那里的老人們，偶爾走進社區(qū)清理一下電線桿上的“牛皮癬”，卻鮮有其他方式走出校門、融入社區(qū)。而除了每學期一次或兩次的愛國主義教育講座，老年大學的老人們也難得與中職生們見上一面，這樣的狀況總是讓人感覺有些缺憾。
融合發(fā)展理念再一次發(fā)揮出它的魅力，逐漸彌補了這些缺憾。學校組織中職生幫助視力障礙人士走進大自然，做他們感受春天的“眼睛”，培養(yǎng)學生們的“大愛”精神；借助推進老年教育的東風，學校創(chuàng)造性地提出“跨代教育”模式，將職業(yè)教育和老年教育深度融合，由原來單一的舉辦講座擴展為老少同樂——邀請老年大學舞蹈隊來校參加文藝演出，老少同學——中職生們教老年大學的爺爺奶奶們學上網、爺爺奶奶們教中職生們做傳統美食，老少同游——組織老少兩代人一同游覽黎里古鎮(zhèn)美景、瞻仰革命先烈的豐功偉績。老少兩代人在同樂、同學、同游中，增加了了解、增進了感情、增強了融入。
在此基礎上，學校進一步將職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育進行融合，研發(fā)出“心里，夢里，走進黎里”品牌游學項目，設立黎里美食、紅色教育、文化館藏、黎川風景等4條游學線路，不僅讓中職生和老年大學學員做參觀者，還讓他們成為參與者，選拔其中的優(yōu)秀代表做游學線路的導學。這些充滿創(chuàng)意的“金點子”，完全得益于融合發(fā)展的理念。
融合發(fā)展
有效提升教育質量
助盲行動、跨代教育、黎里游學以及學校與汾湖悅心公寓聯合申報的江蘇省“養(yǎng)教聯動”基地項目等，突破了傳統的德育模式，每一項內容都豐富多彩，既充滿魅力又意義非凡，對好奇心滿滿的中職生們產生了極大的吸引力。每當學校組織類似活動時，報名者爭先恐后、多不勝數。參加活動回校后，每一名參與其中的學生都深有感觸，并迫不及待地把所見、所聞、所感、所想講給同學們聽。這種融入式德育的效果，是僅在課堂上作思想動員所不能比的。
滴水穿石，春風化雨，融合發(fā)展的教育模式帶給汾湖職高學生們的改變是巨大的。（1702）班沉默寡言的凌薛平，會在放學后主動撿起丟棄在操場上的紙屑、飲料瓶；（1703）班原本有些靦腆的顧陸飛，2019年成為汾湖高新區(qū)教師節(jié)表彰大會的主持人之一，而且是其中唯一的學生主持人；（1902）班的朱宇健、唐雅琴、黃益帆在同伴摔傷后，不離不棄，相幫相守，凸顯友愛精神；很多學生在華東區(qū)、江蘇省、蘇州市的技能大賽和文明風采大賽中嶄露頭角。
改變，不僅僅出現在學生們身上，老年大學的老人們也更有精氣神兒了。70多歲的張俊每次到職高都是臉上掛著笑、腳底帶著風；老年大學文體表演隊的老人們經常走進社區(qū)、養(yǎng)老院進行義務演出；“五老講師團”深入各中小學開展義務宣講，這些事跡被人們廣為傳頌，他們成了汾湖的名人。
融合發(fā)展理念讓汾湖的職業(yè)教育、社區(qū)教育、老年教育真正地實現了1+1+1>3的目標，三種相對獨立的教育模式深度關聯，產生疊加效應，取得了事半功倍的效果。黎里老年大學多次榮獲江蘇省優(yōu)秀老年大學稱號；汾湖成人教育中心校被評為江蘇省“改革發(fā)展40周年40佳”、“2019年全國優(yōu)秀成人繼續(xù)教育院?！?；“跨代教育”模式被列為聯合國教科文組織農村社區(qū)學習中心“老年教育”優(yōu)秀案例；黎里游學項目通過蘇州市品牌游學項目驗收。（李衛(wèi)東 江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學校長）