近日，“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器首席裝配鉗工技師、全國首批“大國工匠”顧秋亮，為揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校5000多名新生上了入學第一課。他講到，1絲只有0.01毫米，相當于一根頭發(fā)絲的十分之一。深海載人潛水器有十幾萬個零部件，組裝起來難度最大的就是密封性，精密度要求達到“絲”級。在中國載人潛水器的組裝中，能實現(xiàn)這個精密度的只有鉗工顧秋亮。即使在搖晃的大海上，他純手工打磨維修的潛水器密封面平面度也能控制在2絲以內(nèi)。
“顧兩絲”顧秋亮，為剛?cè)胄５穆毿Ｉ系谝徽n，最難得的不是講了多少大道理，而是讓這些開始接受職業(yè)教育的學生真切感受到了技藝之美。精密度達到了“絲”級，而1絲不過0.01毫米，常人無法想象的精度，“大國工匠”顧秋亮做到了。這就是職業(yè)教育的魅力，它讓學生意識到，其所指向的技藝乃至職業(yè)，只要精益求精，就能達到至善至美的境界。
由于歷史原因，與勞動相關(guān)的職業(yè)技藝并未得到充分尊重。社會上還存在“職業(yè)教育低人一等”的偏見，認為職業(yè)教育培養(yǎng)的就是體力勞動者，含金量低。殊不知，技藝達到一定水平、高度，可至“神乎其神”的境界。歐陽修在《賣油翁》中寫道：“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕?！边@不正是精妙的技藝所呈現(xiàn)出的美感嗎？
職業(yè)教育中，理應(yīng)多一些“美感教育”。日前，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。在筆者看來，對職業(yè)院校而言，它不光意味著開設(shè)音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育固有的技能技藝培養(yǎng)，挖掘升華“技藝之美”。比如，高水平鉗工的“絲度之美”，大師級噴漆人員的“層次之美”，烹飪大師的“花式之美”。在職校生學習掌握技能時，不僅要使其認知美、創(chuàng)造美，還要培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新精神。
認知職業(yè)中的“美”，將對美感的追求滲透到血液中，正是工匠精神的體現(xiàn)。對技術(shù)技能人才而言，對“好用”（“至善”）的追求是第一位的，其次是“至美”。只有技藝嫻熟，解決實際問題，才可談“大美”。正如顧秋亮所說：“鋸、銼、鑿、鉆、鉸、鏟、攻是鉗工的7項基本功，每道工序、每個細節(jié)、每個產(chǎn)品，都要用自己的全部心思，肯下苦功，勤動手多動腦，自己滿意了才能讓大家滿意，這才是工匠精神的要點。”
職業(yè)教育本身就是一種美的教育，工具和技術(shù)本身是美存在的形態(tài)。感受美、創(chuàng)造美應(yīng)成為職業(yè)教育的永恒追求。只有讓職校生感受“技藝之美”，才能讓他們迸發(fā)出更大的學習動力，才能使技術(shù)的改良、發(fā)明、創(chuàng)造成為學習的快樂和職業(yè)的期待。（程振偉）