●在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，智慧教育平臺(tái)能精準(zhǔn)助推教育教學(xué)發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為師生提供便利。
□慈溪市庵東鎮(zhèn)西二小學(xué) 張其其
“雙減”以來，“減負(fù)”“增效”成為教育發(fā)展新的風(fēng)向標(biāo)。隨著校外培訓(xùn)的降溫，教育主陣地再次聚焦學(xué)校。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下提質(zhì)增效，成了當(dāng)前教育的研究熱點(diǎn)，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富課后托管服務(wù)、追求個(gè)性化教學(xué)是研究的突破口和方向。借助智慧教育平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，學(xué)校將這些點(diǎn)狀的、局部的研究進(jìn)行統(tǒng)籌整合，探索出一條高效且有影響力的“智慧”路徑。
一、以平臺(tái)為依托，夯實(shí)智慧教育基礎(chǔ)
智慧教育平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)智慧教育的基本保障。它的建設(shè)應(yīng)基于“線上—線下”教學(xué)的結(jié)合、“基礎(chǔ)—拓展”課程的結(jié)合、“課內(nèi)—課外”學(xué)習(xí)的結(jié)合、“學(xué)?！彝ァ苯逃慕Y(jié)合，并具有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)交互和教學(xué)管理等功能，且面向區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校所有師生。
智慧教育平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)遵循優(yōu)質(zhì)資源共建共享、特色功能實(shí)用適用、操作便捷、體驗(yàn)舒適等原則。例如平臺(tái)的課程可由區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校的名師骨干共同開發(fā)建設(shè)，分同步課堂、知識(shí)重難點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)等幾大類。平臺(tái)可集點(diǎn)播、直播、學(xué)習(xí)圈、作業(yè)庫、遠(yuǎn)程交流等實(shí)用功能于一身，以滿足不同的教學(xué)需求。
二、以大數(shù)據(jù)分析為保障，精準(zhǔn)服務(wù)教育教學(xué)
充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)的特點(diǎn)，通過大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)服務(wù)于教育教學(xué)。
大數(shù)據(jù)采集。通過無感識(shí)別、電子手環(huán)、智慧學(xué)習(xí)空間等智慧互聯(lián)設(shè)備，采集學(xué)生成長實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境、適應(yīng)能力等進(jìn)行科學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)，并通過包含學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、區(qū)域的多元數(shù)據(jù)反饋，全面支持學(xué)生成長。
個(gè)性化輸出。平臺(tái)通過對(duì)采集的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成可視化報(bào)告反哺教育教學(xué)，為教育不斷產(chǎn)生正向反饋，為學(xué)生提供最適合的教育和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力因材施教。
三、以融合式教育為核心，打造教育新生態(tài)
借助智慧教育平臺(tái)，學(xué)校可開展融合式教育，打造線上線下互融、互促、互補(bǔ)，教法學(xué)法靈活、靈動(dòng)、靈性的教育新生態(tài)。
打造精準(zhǔn)式課堂教學(xué)的新模式。在教學(xué)過程中融入技術(shù)手段與數(shù)據(jù)治理，可實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化育人的目標(biāo)。借助智慧教育平臺(tái)，可以從“課前、課中、課后”三個(gè)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行管理。
課前精準(zhǔn)掌握學(xué)情。教師可通過智慧教育平臺(tái)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并通過平臺(tái)采集到的學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、內(nèi)容、時(shí)長、頻次等信息，為每個(gè)學(xué)生建立數(shù)字檔案，幫助學(xué)生了解自我，也幫助教師自身精準(zhǔn)把握學(xué)情。課中精準(zhǔn)把握課堂。在課堂實(shí)施中，教師可適時(shí)引入電子交互功能，快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)；及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度等，對(duì)存在問題的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)和靶向輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。課后精準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)。教師可借助平臺(tái)對(duì)學(xué)生參與教學(xué)過程進(jìn)行全過程和多角度分析。智能化的評(píng)價(jià)報(bào)告可幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也可幫助教師改進(jìn)教學(xué)。
開辟自助式課后服務(wù)的新渠道。有了智慧教育平臺(tái)的輔助，學(xué)校的課后服務(wù)可實(shí)現(xiàn)教師的自助式教學(xué)和學(xué)生的自助式學(xué)習(xí)。例如：托管時(shí)段教師可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，在平臺(tái)中選取一門拓展課程作為特色課程，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，打造班級(jí)特色文化，同時(shí)豐富課后服務(wù)內(nèi)容，給學(xué)習(xí)增添趣味性，緩解師生因在校時(shí)間延長導(dǎo)致的倦怠情緒。學(xué)生在家也可通過平臺(tái)開展自助式學(xué)習(xí)，空余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛好在平臺(tái)選擇課程隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新定制式作業(yè)管理的新機(jī)制。信息技術(shù)手段是“雙減”下作業(yè)改革的新利器，它可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)智能批閱，還可以進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)布置。學(xué)?？山M織骨干力量開展作業(yè)設(shè)計(jì)研討，根據(jù)學(xué)生學(xué)情建設(shè)校本題庫，并上傳至智慧教育平臺(tái)，以滿足教師隨堂測(cè)試和課后練習(xí)的需求。再通過智慧教育平臺(tái)的智能推送、自動(dòng)批閱、跟蹤強(qiáng)化、在線答疑等功能助力學(xué)校完成“雙減”政策對(duì)作業(yè)布置提出的高要求。
智慧教育平臺(tái)可根據(jù)教師布置的作業(yè)范圍、學(xué)生學(xué)情大數(shù)據(jù)，推送適合不同層次學(xué)生的作業(yè)題目，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個(gè)性化。作業(yè)完成后，系統(tǒng)可自動(dòng)批閱并顯示正解，大大縮短了教師的批閱時(shí)間，且及時(shí)生成的作業(yè)分析報(bào)告有助于教師合理規(guī)劃課堂教學(xué)，有效講解作業(yè)重難點(diǎn)，調(diào)整作業(yè)量及作業(yè)難度，兼顧個(gè)性化需求。平臺(tái)還能夠定時(shí)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生作業(yè)完成情況，將錯(cuò)題加入學(xué)生線上專屬的錯(cuò)題本中，方便學(xué)生掃除知識(shí)盲區(qū)，客觀地為每一個(gè)學(xué)生提供有效的學(xué)情分析。學(xué)生在課外遇到疑難問題時(shí)，還可以在線答疑解惑。
可見，建設(shè)一款智慧教育平臺(tái)能為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源，其大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)核能精準(zhǔn)定位教育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校、家庭共同參與的學(xué)習(xí)方式能打破時(shí)空限制，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持。智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用能使教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生作業(yè)減負(fù)、課外服務(wù)有效，但是，要真正建好、用好一款智慧教育平臺(tái)任重而道遠(yuǎn)，它需要教師有先進(jìn)的智慧教育理念，能掌握基本操作；需要學(xué)校定時(shí)維護(hù)，不斷建設(shè)更新。只有做到這些，才能使信息技術(shù)持續(xù)地、最大化地為教育教學(xué)服務(wù)。