近年來，浙江省臺州市搶抓部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新高地建設契機，以高質量發(fā)展建設共同富裕先行市為引領，以職業(yè)教育與民營經濟深度融合發(fā)展為路徑，以改革創(chuàng)新為動力，深入推進職業(yè)教育與民營經濟融合發(fā)展，持續(xù)推動職業(yè)教育提質增效，為探索市域現代職業(yè)教育體系建設改革提供了一種新模式。
深化產教融合，構建高質量辦學新格局
臺州匯聚政策合力，出臺《關于推進職業(yè)院校混合所有制辦學的實施意見》《關于深入推進職業(yè)教育集團實體化運行的實施意見》等文件，支持職業(yè)院?；旌纤兄妻k學改革，深入探索“政校企”“校校企”等模式，落實“金融+財政+土地”激勵“組合拳”。今年，臺州還要通過《臺州市職業(yè)教育校企合作促進條例》立法，在法律層面保障企業(yè)、院校參與校企合作的權益。臺州主抓項目培育，成立13個產教融合聯盟，培育80余個混合所有制試點項目、教師企業(yè)實踐流動站、職業(yè)教育集團、產業(yè)學院和產學研合作平臺，立項市級產教融合“五個一批”項目154個，獲批省級項目69個。浙江華海藥業(yè)股份有限公司入選國家產教融合型企業(yè)，臺州灣職業(yè)教育集團入選國家示范性職教集團培育單位，永高股份有限公司入選現代學徒制試點單位。
強化改革賦能，構建高質量育人新格局
臺州積極推動“中高企”“職技企”一體化人才培養(yǎng)改革，開展長學制人才培養(yǎng)改革培育項目12個，組建20支中高職一體化教科研訓團隊。4所學校入選浙江省“區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革”試點學校。構建職技“學歷證書+技能證書”“雙培養(yǎng)”育人體系，目前已在全市16所學校43個專業(yè)開展試點。積極打造高質量就業(yè)先行示范，出臺浙江省首個技術工人薪酬分配指引，讓技能等級與薪酬待遇“掛鉤”。制定隨遷子女就讀職業(yè)學校生活補助激勵政策，為民營企業(yè)人才資源提供強有力的制度保障。目前，臺州開展能級工資集體協商覆蓋企業(yè)3913家，惠及職工48.15萬人，技術工人年度預期薪酬同比往年提升6%。
優(yōu)化惠企利民，構建高質量服務新格局
臺州積極構建服務民營經濟的需求對接鏈。實現專業(yè)與產業(yè)、模式與需求、課程與崗位“三個對接”，系統(tǒng)布局建設35個高水平專業(yè)群，創(chuàng)新打造“匠才薈”數字職教管理云中心，建立健全職業(yè)培訓“兩清單一指數”制度。重點開展農村勞動力轉移培訓、農民實用技術培訓、下崗失業(yè)人員培訓等普惠性技能培訓項目，每年培訓人次達10萬以上。積極構建服務民營經濟的科創(chuàng)新引擎，通過打造科技創(chuàng)新團隊、產業(yè)技術聯盟、重點實驗室、技術孵化中心等科技服務平臺，為小微企業(yè)提供技術服務。成立浙江省首家“正保智慧財稅產業(yè)學院”，推進數字農業(yè)綜合體、智能模具協同創(chuàng)新中心、上市公司研究中心建設，全市職業(yè)院校每年承接技術服務項目400多項，對接技術難題近100個，為企業(yè)技術服務到款額近6000萬元。
臨海市中等職業(yè)技術學校
“四共四融” 打造“臨海模式”
“從1995年的1家門店到現在成為世界‘米其林餐廳’品牌和全國‘黑珍珠餐廳’品牌，‘新榮記’的成長離不開臨海市中等職業(yè)技術學校的助力。”這是北京新榮記餐飲管理有限公司集團董事長張勇在2023年校企合作大會上的開講詞。
從1994年辦學至今，臨海市中等職業(yè)技術學校積極履行服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展的辦學使命，以高素質技能人才輸送為主線，走出了“四共四融”產教融合新路，打造了職業(yè)教育與民營經濟融合發(fā)展的“臨海模式”。
雙元聯動，共建“新榮記班”，激活融合育人新動能
臨海市中等職業(yè)技術學校和“新榮記”的合作最早可以追溯到1997年。以“打造企業(yè)人力資源培養(yǎng)基地和儲備基地”為共識，校企以烹飪專業(yè)為試點，探索“學生（Student）→學徒（Apprentice）→準員工（Staff）”“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。這一融合育人模式與“新榮記”的產品特色和企業(yè)文化高度對接，1997屆的畢業(yè)生丁勇順理成章成為首批受益者之一。如今他已成為“新榮記”的產品研發(fā)總監(jiān)，隸屬“新榮記”高級管理人員序列。“新榮記班”也鍛造了畢業(yè)生專業(yè)對口率與當地就業(yè)率極高的現象級效益。
“三位一體”，共筑“企業(yè)大學”，探索融合辦學新途徑
隨著校企協同育人的深化，臨海市中等職業(yè)技術學校和“新榮記”同步意識到構建全生命周期職業(yè)培訓服務體系的重要性。于是，校企雙方整合教師、場地等資源，引入高職院校，建立健全“新榮記大學”，翻開了校企一體辦學的新篇章。“新榮記大學”是企業(yè)學院的一個典型代表。一方面，聚焦企業(yè)職工培訓，學校和企業(yè)根據職工職位晉升與技能提升“雙需求”，動態(tài)調整培訓目標與培訓課程，創(chuàng)新工學一體化的“企業(yè)特色學徒制”模式；另一方面，聚焦在校學生學歷提升，根據學生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃目標，實施“中高企”一體化人才培養(yǎng)培訓模式。近三年，學校年均為企業(yè)提供職工培訓超1000人次，學生全部通過中級工考核與“1+X”職業(yè)技能等級證書考核。
一站集成，共創(chuàng)“府城家宴”，提升融合研創(chuàng)新能級
2023年1月12日，經全國生態(tài)食材與生態(tài)餐飲評定中心評定，臨海市中等職業(yè)技術學校申報的“府城家宴”特色宴席獲評“中國美食地標保護產品”。以“長城文化”為主題的“府城家宴”正是學校牽手“新榮記”共同研發(fā)的專利型成果，誕生于由“府城家宴實訓室”“地方菜品研發(fā)工作室”“烹飪創(chuàng)業(yè)工作室”等構成的產學研創(chuàng)用一站式技術技能協同創(chuàng)新平臺。近年來，以弘揚臺州餐飲文化為契機，學校依托該平臺，全面提升技術技能研發(fā)創(chuàng)新服務水平，承辦了“府城家宴”菜系走進尋常人家、“大師教您學燒菜”視頻直播等活動，真正實現了人才鏈、產業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的深度融合。
多維構建，共設“鄉(xiāng)宴學院”，勾勒融合共富新藍圖
“鄉(xiāng)宴產業(yè)學院”是學校和企業(yè)打響職教高地品牌、服務共同富裕的又一創(chuàng)新舉措。“鄉(xiāng)宴產業(yè)學院”由“俞強名技師工作室”和“新榮記大師工作室”為牽頭，旨在弘揚臺州膳匠精神，輻射民間鄉(xiāng)廚群體，健全“府城民廚”準入管理機制，優(yōu)化以“府城民廚”為代表的區(qū)域技能人才標準體系。“鄉(xiāng)宴產業(yè)學院”下設“府城家宴”民廚服務中心，提供標準制定、技能提升、技術指導、菜品研發(fā)等社會服務。目前，學校已推出系列“府城家宴”鄉(xiāng)廚培訓課程，年均開展鄉(xiāng)廚及從業(yè)人員資格鑒定達100多人次。（杜永衛(wèi) 俞強）
三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校·三門技師學院
黨建引領顯擔當 產教融合謀發(fā)展
三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校積極開展“黨建引領、匠心助企”主題活動，架構“135”服務體系，秉持“四個堅持”。通過實訓定崗、社會培訓、特種行業(yè)上崗證三大渠道，建設凱華模具產業(yè)學院、森莫直播產業(yè)學院、偉星數控產業(yè)學院、三維橡塑產業(yè)學院、中核五公司焊接產業(yè)學院等產業(yè)學院，全力推進產教深度融合，不斷提高人才培養(yǎng)質量，助力民營經濟高質量發(fā)展。
一是以爭創(chuàng)一流技師學院培育單位為抓手，不斷提高人才培養(yǎng)質量。二是通過實訓定崗、社會培訓、特種行業(yè)上崗證三條渠道，切實解決企業(yè)“急難愁盼”。三是建設凱華模具產業(yè)學院、森莫直播產業(yè)學院、偉星數控產業(yè)學院、三維橡塑產業(yè)學院、中核五公司焊接產業(yè)學院等產業(yè)學院，訂單式培養(yǎng)企業(yè)對口實用人才。
堅持以就業(yè)為導向，與企業(yè)合辦訂單班，為企業(yè)發(fā)展提供人才人力支撐
2023年初，學院黨委書記、院長呂計燕發(fā)起了下企業(yè)“大走訪大調研大服務”活動，先后走訪了凱華模具、中核五公司、愛力浦、元創(chuàng)和偉星股份集團等企業(yè)。校企雙方圍繞人才培養(yǎng)、實習實訓、就業(yè)基地建設、校企合作模式創(chuàng)新等內容進行了深入交流和探討，初步達成合辦凱華模具班、中核五公司電焊班和偉星數控班意見，創(chuàng)建培養(yǎng)、實習、就業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式，在為企業(yè)發(fā)展提供人力人才保障的同時，協同提升三門技師學院育人水平。
堅持以服務為宗旨，推行專業(yè)加產業(yè)辦學模式，為企業(yè)發(fā)展突破結構性瓶頸
“我們企業(yè)急需80名電商銷售和售后服務工作人員。”接到三門縣沖鋒衣行業(yè)龍頭企業(yè)——浙江藍途戶外用品股份有限公司董事長金麗君的來電，學院黨委高度重視，立即著手安排招生就業(yè)處和商貿分院幫助解決，安排電商專業(yè)實習生前往救急。學校能有如此快速的應急能力，主要得益于去年成立的電商直播產業(yè)學院。此外，三門技師學院還設有新能源工程學院、橡塑產業(yè)學院、石窗產業(yè)學院、新時代工匠學院等7個產業(yè)學院，這些學院以專業(yè)為載體，服務地方經濟，極大拓展了學校辦學空間，激活了專業(yè)張力。
堅持多元辦學方向，聯合高校創(chuàng)辦職技融通班，為人才成長提供學歷、技能“雙證”
2022年9月，三門技師學院、臺州科技職業(yè)學院職技融通核電電氣221、數控技術221兩個試點班開班，標志著臺州市職技融通改革邁出了實質性的一步。作為臺州市建設共同富裕先行市的改革項目之一，學院與臺州科技職業(yè)學院合作創(chuàng)辦的職技融通班，打破了技工教育學歷的“天花板”，共同搭建起高職院校與技師學院之間的“立交橋”和“直通車”，助推技術工人“擴中”“提低”改革，創(chuàng)建了具有前瞻性和臺州特色的職技人才培養(yǎng)模式。根據兩校簽訂的《高職+技師+企業(yè)人才培養(yǎng)方案》，職技融通班培養(yǎng)的學生既具備學歷優(yōu)勢，又掌握職業(yè)技能水平，在企業(yè)更“吃香”。
堅持政府部門統(tǒng)籌、校企驅動原則，參與共建三門科創(chuàng)園，共享優(yōu)質資源
為深入貫徹黨的二十大精神，進一步落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，學院確立了“建設國內一流、特色鮮明的技工院校”的辦學定位，抓住三門縣創(chuàng)建科創(chuàng)園和科技孵化器快速發(fā)展良機，充分利用學校人才、專業(yè)優(yōu)勢，主動加入科創(chuàng)園建設，以加快推進學科建設、科研工作、產學融合等各項工作，為學生創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)新型企業(yè)孵化及服務區(qū)域建設提供有力支撐與服務平臺。
學院開展“黨建引領、通力助企”活動，創(chuàng)新校企合作方式，推進職業(yè)教育與民營經濟融合發(fā)展，精準服務助力優(yōu)化營商環(huán)境，為當地民營經濟高質量發(fā)展提供有力支撐，為“雙高”和一流技師學院建設增添活力，助力打造“活力溫臺”，服務長三角一體化發(fā)展和浙江“重要窗口”建設。（呂計燕 陳傳撐）
臺州市椒江區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校
“三化”賦能 推動產教深度融合
臺州市椒江區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校（以下簡稱“椒江職業(yè)中專”）乘著職教改革的東風，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)路徑，推動學校辦學水平跨越式提升，有效助力區(qū)域產業(yè)轉型升級和經濟社會發(fā)展。
強化校企黨建共建
產教融合顯成效
椒江職業(yè)中專積極貫徹落實《新時期產業(yè)工人隊伍建設改革方案》精神，以校企黨建共建為引領，扎實推動校企在黨員理論學習、教材編寫、紅色走訪、志愿服務、青年教師（員工）培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓、學生進企業(yè)參觀、實習和就業(yè)等多渠道聯動，促進校企深度合作；與企業(yè)開展聯合辦學，積極探索基于現代學徒制的“三位一體”人才培養(yǎng)模式。開展“百名教師下企業(yè)，百名技師進校園”的“雙百”活動，不斷夯實校企雙元育人平臺，進一步提升人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。
優(yōu)化技能人才培養(yǎng)鏈
社會培訓獲美譽
自臺州市首個縣級工匠學院“椒江工匠學院”落戶椒江職業(yè)中專以來，學校黨委書記、校長郭文彬任工匠學院院長，他提出，工匠學院專門聘請“浙江工匠”來授課，大力開展現場教學、實踐教學，針對臺州“七大千億”產業(yè)社會需求，量身“輸出”知識型人才。
學校充分利用師資力量、硬件設施以及周邊高校、企業(yè)的相關資源，推進產學研、科教用一體化建設，合力打造技能人才“全培養(yǎng)鏈”。
抓實線下課堂教學質量。專門選聘專家學者、各類技能人才等為學員現場授課。課堂教學精講理論、重講技能，圍繞“有趣、有用、有價值”的教學理念，開展師徒交流互動，加強技法指導，提高培訓質量。
抓細線上教育學習進度。采用“線上自主學習+線下專門輔導”的模式，學員自主學習，完成每節(jié)課任務。教師根據學情，及時調整授課進度和難易程度，并針對學情開展線下專門輔導，結合學員創(chuàng)業(yè)愿望提供專業(yè)指導。
抓深實踐活動各項工作。靈活運用校內外實訓基地，開展技能比武、實操訓練等活動，切實提升職業(yè)技能水平。根據學員實際需求，選擇對口企業(yè)、崗位，組織頂崗實習。落實跟蹤服務，通過電話回訪與實地走訪，及時了解學員需求，開展傳教送技活動，深入企業(yè)、海島等現場指導，深化產教融合。
深化“中高職企”合作新平臺
精準對接謀共贏
2022年，《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》提出全面實施“技能中國行動”。椒江職業(yè)中專積極打造現代學徒制下“三位一體”人才培養(yǎng)新模式，按照“三位一體”育人、人才培養(yǎng)方案引領、企業(yè)行業(yè)賦能、考核標準保障的思路，積極構建基于現代學徒制的“中高職企”一體化人才培養(yǎng)模式，實現中高職企在人才培養(yǎng)目標確立、專業(yè)設置、課程體系構建、實施方案制定、師資培訓等方面的深度融合、緊密銜接，在探索“校企黨建共建”新模式研究、貫通人才培養(yǎng)、打造高水平師資團隊、推進技術創(chuàng)新、優(yōu)化社會服務、強化產教融合實訓基地、助力對口支援等方面實現合作共贏，打造了中高職貫通培養(yǎng)的新樣板。（郭文彬 何元嬌）
臺州市路橋中等職業(yè)技術學校
“四鏈”銜接 促進產教高質量融合發(fā)展
學校以產教融合實訓基地為依托，搭建智能制造培訓中心，近兩年，完成椒、黃、路三區(qū)民營企業(yè)高技能人才培訓項目數控車工、CAD制圖、車加工、鉗工等項目培訓2000多人次。與企業(yè)共同參與機床數字化設計和智能制造產教融合項目獲省級產教融合項目立項；聯合企業(yè)共同開發(fā)“理—虛—實”一體化的建筑MRC實訓基地，獲評省級職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地；校企共同編寫機械設計教材《UG NX三維造型項目實例》獲“十四五”規(guī)劃教材省級立項。這是路橋中等職業(yè)技術學校深化產業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈“四鏈”有機銜接，全面提升高素質技術技能人才培養(yǎng)質量，全力服務臺州民營經濟高質量發(fā)展的成果。
精準對接地方產業(yè)圖譜
依據《臺州市臨港產業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃》中的五大產業(yè)城建設圖譜，學校瞄準高技術技能人才缺口，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)布局，打造省、市專業(yè)群梯隊體系。例如，對接建筑、商貿產業(yè)鏈，打造了建筑施工技術、電子商務兩個省高水平專業(yè)群；對接路橋五金、汽摩配、機械模具產業(yè)鏈，整車及配件新營銷專業(yè)群獲市級立項。
積極構建多元育人模式
學校通過院校合作培養(yǎng)方式，深化中職教育改革，在原有中高職一體化學制的基礎上，進一步延長學制，以企業(yè)需求為導向、以中高職貫通培養(yǎng)為主體，通過高職院校在該校設立分院開展教學活動，探索“中高企一體”的新型培養(yǎng)模式，建立中高職與企業(yè)聯合招生、聯合培養(yǎng)、多主體育人的長效機制，形成中職、高職、企業(yè)三方聯動的中高企一體化新型現代學徒制，共同培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才，形成“數智建造”人才培養(yǎng)新模式。
有效激發(fā)企業(yè)參與辦學
在校企合作基礎上，學校進一步拓展與勞倫斯機床有限公司合作的深度和廣度。校企共同制定招生計劃并實施招生，共同制定專業(yè)教學計劃和課程教學大綱，共同建立機床智能制造產教融合基地，學校提供場地，企業(yè)每年提供部分資金、設備投入混合所有制專業(yè)群建設，并轉化為混合所有制專業(yè)群股份。以“智能制造混合所有制專業(yè)群”為平臺，師生共建，加強應用技術研究、技術成果轉化，為企業(yè)提供生產工藝和生產過程智能化技術服務。
著力助推民企技改創(chuàng)收
精準對接產業(yè)變革，學校通過與八環(huán)軸承、杰克機床等民營企業(yè)合作開發(fā)項目、提供技術服務、促進成果轉化，為企業(yè)取得經濟效益。專業(yè)教師與企業(yè)師傅定期舉行技術研討會、學術沙龍，對所獲得的信息進行篩選，成立有價值的項目。師生和企業(yè)技術人員成立項目團隊，培養(yǎng)學生的工匠精神和創(chuàng)新精神。依托技能大師工作室，為企業(yè)進行產品革新，申報發(fā)明專利和實用新型專利。
長效服務企業(yè)規(guī)范管理
學校以服務社會大眾化為宗旨，對當地制造業(yè)進行民營企業(yè)需求調研和崗位需求調研，同時結合學校專業(yè)需求、師生需求，建立對外開放的教育教學實訓基地，加強培訓基礎設施的建設和開發(fā)，同時形成線上資源庫，企業(yè)員工可隨時隨地學習。構建學做同步互動、組織工學結合的長效機制，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，促進企業(yè)生產經營規(guī)范化。（葉家興 梁士根 唐昊）
溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學校
全力開啟“四方對接” 助力民營經濟發(fā)展
溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學校（以下簡稱“溫嶺職業(yè)中專”）在60年的職教歷程中，培養(yǎng)了一大批民營企業(yè)優(yōu)秀代表，為當地民營經濟發(fā)展提供源源不斷的技術技能人才，哺育溫嶺本土企業(yè)的發(fā)展與壯大。近年來，學校著力推進“四方對接”，在教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈的探索上邁出了堅實的步伐。
對接就業(yè)市場
加強學校專業(yè)建設
圍繞溫嶺市社會經濟發(fā)展需要，學校立足于服務社會、服務民生，科學合理開設各類專業(yè)。溫嶺市汽車4S店林立，汽車保有量位居全國縣級市前列，故而形成了汽車服務專業(yè)群，涵蓋汽車后市場的所有主營業(yè)務；溫嶺是全國建筑之鄉(xiāng)，因此形成了建筑服務專業(yè)群，為溫嶺日新月異的城市建設和美麗鄉(xiāng)村建設添磚加瓦；溫嶺是人口大市藥業(yè)強市，所以形成了康養(yǎng)服務專業(yè)群，涵蓋了制藥售藥、居家養(yǎng)老服務、智慧健康等新興產業(yè)；溫嶺有長嶼硐天、陽光石塘等一大批石文化精髓，從而形成了賓旅服務專業(yè)群。學校傾力打造精品專業(yè)，如汽修專業(yè)已成為浙江省品牌專業(yè)、浙江省高水平專業(yè)，藥劑專業(yè)已成為浙江省新興專業(yè)，其他所有專業(yè)都有設區(qū)市級的專業(yè)品牌，保證了民營企業(yè)后備人才源源不斷輸出。
對接民營企業(yè)
深入推進校企合作
溫嶺職業(yè)中專已與市內外120余家企業(yè)簽訂校企合作協議，涉及18個專業(yè)，通過“產教融合、校企雙制、工學一體”的人才培養(yǎng)模式，達成了“招生即招工、入學即就業(yè)”的合作愿景。近三年，學校與萬邦德集團、耀達國際大酒店、宇辰豐田、中嶺建設集團等企業(yè)聯合培養(yǎng)新型學徒，培養(yǎng)方向集中在汽車維修、客戶服務、建筑施工、藥物制劑、中藥等工種，合作培養(yǎng)培訓學生6000余人，在溫嶺的大街小巷、村居鄉(xiāng)野，到處都活躍著溫嶺職業(yè)中專的學子，助力地域經濟蓬勃發(fā)展。
對接社會需求
實施職業(yè)技能培訓
溫嶺職業(yè)中專主動服務地方經濟發(fā)展大局，所推出的“叉車”與“維修電工”等培訓項目，已成為面向民營企業(yè)培訓的拳頭產品，各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民營企業(yè)主慕名而來，紛紛下單訂制。學校還積極承接本地企業(yè)的員工培訓任務，通過成人“雙證制”、農村剩余勞動力轉移、退伍士兵、移民安置等職業(yè)技能培訓，年均授課量30課時以上的學員達6382人次，培訓人數約為全日制在校生的2.08倍，在一定程度上緩解了溫嶺“民工荒”的現實問題，起到了職業(yè)教育改善民生的支撐作用。
對接工作崗位
構建協同育人平臺
為了提高人才培養(yǎng)質量、激發(fā)企業(yè)參與動力、增強學校辦學活力，溫嶺職業(yè)中專牽手民營企業(yè)進行混合所有制辦學。耀達國際大酒店在校新建西餐實訓室，為旅游專業(yè)、酒店服務專業(yè)的學生提供專業(yè)技能訓練和崗位體驗；路橋前衛(wèi)體育在校新建休閑體育活動中心，為休閑體育管理專業(yè)學生提供了高規(guī)格的體育專業(yè)技能訓練和崗位實踐場所；學校還“引廠入校”，臺州宇行科技服務有限公司在校新建了500平方米的產教融合實訓場所，實施企業(yè)崗位與課程教學的對接，為學生“零距離”開展實踐教學創(chuàng)造條件。通過混合所有制辦學改革試點，溫嶺職業(yè)中專已構建起“公私分制、多維生長”的校企協同育人互動平臺。
溫嶺職業(yè)中專始終堅持以培育高素質技能型人才為己任，統(tǒng)籌發(fā)展學歷教育和職業(yè)培訓、瞄準地方經濟發(fā)展和產業(yè)需求，不斷加快產業(yè)工人隊伍建設步伐，在助力民營經濟發(fā)展的道路上探索出了一條康莊大道。（蔣振世 張明文）