行為知之始，知為行之成。為推進教師科研能力提升，促進教師專業(yè)發(fā)展，2024年5月31日，王姬名師工作室、陸松波名師工作室和王瑞君名師工作室在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校聯(lián)合舉辦了一場以“科研引領(lǐng)專業(yè)成長”為主題的研修活動。此次活動旨在通過學術(shù)交流與經(jīng)驗分享，促進職業(yè)教育教師的科研能力提升，推動教學改革與創(chuàng)新。三個工作室的骨干學員和寧波市職教中心學校的老師都積極參與了此次活動。
為了更好地推進學校教師團隊建設，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校特聘陸松波和王瑞君老師為學校名師工作室的科研導師，并由校長傅衛(wèi)東為兩位導師頒發(fā)了聘書。
研修活動分為上下午兩場，上午場為主題講座。首先由寧波市鄞州職業(yè)高級中學的王瑞君老師帶來了《問題導向，實踐先行：我的16年教學改革之路》為主題的專題講座。王瑞君老師結(jié)合自身16年的教學改革經(jīng)歷，從他個人經(jīng)歷的三次教改的教學理念入手，分享了他在教學實踐中的寶貴經(jīng)驗與心得，總結(jié)了教學實踐到教科研究再到教學實踐應用的過程與方法，激勵在場教師在教學中勇于探索和實踐。接下來，慈溪市錦堂高級職業(yè)中學的陸松波老師以《會讀才會寫—導向論文寫作的文獻閱讀技巧》為題，詳細講解了文獻閱讀在論文寫作中的重要性，并分享了高效閱讀文獻的技巧和方法。陸老師從文獻綜述、研究結(jié)果、與現(xiàn)有文件一致或相反的研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)論和閱讀策略幾個角度通過邏輯分析的方式詳細闡述了文獻撰寫和解讀的方法與技巧。陸老師強調(diào)，只有在深入閱讀與理解文獻的基礎(chǔ)上，才能寫出高質(zhì)量的學術(shù)論文。
下午的教師論壇環(huán)節(jié)，來自三個名師工作室的六位優(yōu)秀骨干教師圍繞教學科研進行了深入的主題分享。
慈溪市錦堂高級職業(yè)中學的黃春陽老師在《研究性思維：教師教科研能力成長的核心》中，探討了研究性思維對教師科研能力提升的重要性，并提出了具體的培養(yǎng)策略。他結(jié)合自己獲獎的案例將學術(shù)研究和文本撰寫總結(jié)為發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題三個步驟的“九宮格”方式。 寧波市鄞州職業(yè)高級中學的孟華霞老師以《走形？走心？——科研伴我成長》為題，分享了她在科研道路上的心路歷程與成長體驗。用比較新穎的班主任角度闡述了教科研對于一名教師成長的重要性。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校的張丹穎老師則以《協(xié)同育人鑄涼山學子出彩人生》為主題，介紹了寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校在東西部協(xié)同育人方面的實踐與成就。慈溪市錦堂高級職業(yè)中學的余立科老師分享了《教科研與技能大賽》的主題內(nèi)容，強調(diào)了教科研對技能大賽備賽和參賽的指導作用。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校的陳仁波老師則帶來了《中英IMI項目轉(zhuǎn)化推進汽修教師科研進步》的專題分享，展示了國際合作項目對教師科研能力提升的積極影響。慈溪市錦堂高級職業(yè)中學的彭偉老師以《踏上教科研之路，打開新課堂之窗》為題，講述了他在教科研道路上的探索與發(fā)現(xiàn)，鼓勵教師們通過科研開拓教學新視野。
最后，王姬老師、陸松波老師和王瑞君老師分別對各位老師的分享內(nèi)容做了點評，三位特級教師先對老師們分享的內(nèi)容予以了高度的肯定，并對青年骨干教師的教科研路徑提出建議，為他們打開了新的視野。
研而有“方”，賦能明“向”。此次研修活動內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅為教師們提供了一個互相學習、交流的平臺，也為職業(yè)教育的教科研發(fā)展注入了新的活力。參與教師紛紛表示，通過此次活動，深刻體會到了科研對教學以及教師成長的重要推動作用，將繼續(xù)加強科研學習，不斷提升自身的教學水平和科研能力，將教科研與課堂教學實踐有機融合，以“教育匠心”耕耘“科研初心”。（徐吳）