行為知之始，知為行之成。為推進(jìn)教師科研能力提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2024年5月31日，王姬名師工作室、陸松波名師工作室和王瑞君名師工作室在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校聯(lián)合舉辦了一場以“科研引領(lǐng)專業(yè)成長”為主題的研修活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在通過學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)職業(yè)教育教師的科研能力提升，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新。三個(gè)工作室的骨干學(xué)員和寧波市職教中心學(xué)校的老師都積極參與了此次活動(dòng)。
為了更好地推進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校特聘陸松波和王瑞君老師為學(xué)校名師工作室的科研導(dǎo)師，并由校長傅衛(wèi)東為兩位導(dǎo)師頒發(fā)了聘書。
研修活動(dòng)分為上下午兩場，上午場為主題講座。首先由寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)的王瑞君老師帶來了《問題導(dǎo)向，實(shí)踐先行：我的16年教學(xué)改革之路》為主題的專題講座。王瑞君老師結(jié)合自身16年的教學(xué)改革經(jīng)歷，從他個(gè)人經(jīng)歷的三次教改的教學(xué)理念入手，分享了他在教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與心得，總結(jié)了教學(xué)實(shí)踐到教科研究再到教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的過程與方法，激勵(lì)在場教師在教學(xué)中勇于探索和實(shí)踐。接下來，慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué)的陸松波老師以《會(huì)讀才會(huì)寫—導(dǎo)向論文寫作的文獻(xiàn)閱讀技巧》為題，詳細(xì)講解了文獻(xiàn)閱讀在論文寫作中的重要性，并分享了高效閱讀文獻(xiàn)的技巧和方法。陸老師從文獻(xiàn)綜述、研究結(jié)果、與現(xiàn)有文件一致或相反的研究發(fā)現(xiàn)、結(jié)論和閱讀策略幾個(gè)角度通過邏輯分析的方式詳細(xì)闡述了文獻(xiàn)撰寫和解讀的方法與技巧。陸老師強(qiáng)調(diào)，只有在深入閱讀與理解文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，才能寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
下午的教師論壇環(huán)節(jié)，來自三個(gè)名師工作室的六位優(yōu)秀骨干教師圍繞教學(xué)科研進(jìn)行了深入的主題分享。
慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué)的黃春陽老師在《研究性思維：教師教科研能力成長的核心》中，探討了研究性思維對教師科研能力提升的重要性，并提出了具體的培養(yǎng)策略。他結(jié)合自己獲獎(jiǎng)的案例將學(xué)術(shù)研究和文本撰寫總結(jié)為發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題三個(gè)步驟的“九宮格”方式。 寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)的孟華霞老師以《走形？走心？——科研伴我成長》為題，分享了她在科研道路上的心路歷程與成長體驗(yàn)。用比較新穎的班主任角度闡述了教科研對于一名教師成長的重要性。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校的張丹穎老師則以《協(xié)同育人鑄涼山學(xué)子出彩人生》為主題，介紹了寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校在東西部協(xié)同育人方面的實(shí)踐與成就。慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué)的余立科老師分享了《教科研與技能大賽》的主題內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教科研對技能大賽備賽和參賽的指導(dǎo)作用。寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校的陳仁波老師則帶來了《中英IMI項(xiàng)目轉(zhuǎn)化推進(jìn)汽修教師科研進(jìn)步》的專題分享，展示了國際合作項(xiàng)目對教師科研能力提升的積極影響。慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué)的彭偉老師以《踏上教科研之路，打開新課堂之窗》為題，講述了他在教科研道路上的探索與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)教師們通過科研開拓教學(xué)新視野。
最后，王姬老師、陸松波老師和王瑞君老師分別對各位老師的分享內(nèi)容做了點(diǎn)評，三位特級教師先對老師們分享的內(nèi)容予以了高度的肯定，并對青年骨干教師的教科研路徑提出建議，為他們打開了新的視野。
研而有“方”，賦能明“向”。此次研修活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，也為職業(yè)教育的教科研發(fā)展注入了新的活力。參與教師紛紛表示，通過此次活動(dòng)，深刻體會(huì)到了科研對教學(xué)以及教師成長的重要推動(dòng)作用，將繼續(xù)加強(qiáng)科研學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平和科研能力，將教科研與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合，以“教育匠心”耕耘“科研初心”。（徐吳）