黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”?？梢姡七M(jìn)“三融”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。要想在這條路上走得快、走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，職業(yè)院校需要以學(xué)習(xí)者為中心，為這條路的“基建”升級。
建設(shè)職普融通的“立交橋”。推進(jìn)職普融通就是要讓不同稟賦和需要的學(xué)習(xí)者能夠在普通教育和職業(yè)教育之間多次選擇，實現(xiàn)“雙向”流動與多樣化成才，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者個性發(fā)展，實現(xiàn)教育公平。在職普融通這座“立交橋”上，學(xué)習(xí)者可以按照自身需求在不同類型、不同層次的發(fā)展賽道之間自由切換，不需要“從頭再來”，原先所學(xué)能算盡算，避免重復(fù)無謂的學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生主動接受職業(yè)教育，愿學(xué)樂學(xué)、善用肯干，自愿走上技能成才、技能報國的道路，努力成為高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、大國工匠、能工巧匠。
開通產(chǎn)教融合“直達(dá)車”。產(chǎn)教融合的核心是以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成與市場需求相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，從而解決職業(yè)教育和企業(yè)需求“兩張皮”的問題。在“產(chǎn)”與“教”之間開通“直達(dá)車”，讓產(chǎn)業(yè)需求與職業(yè)教育無縫對接，一方面能提高職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力，讓更多人選擇職業(yè)教育；另一方面能切實解決企業(yè)人才與技術(shù)發(fā)展中的難題，降低企業(yè)成本，提高企業(yè)競爭力，讓更多企業(yè)愿意、主動與職業(yè)院校合作，從而促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
修建科教融匯“加油站”。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，新理論、新技術(shù)、新材料、新工藝、新裝備層出不窮，新行業(yè)、新崗位、新需求迭出。應(yīng)對變局與機遇，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。優(yōu)先、超前培養(yǎng)儲備人才是國家發(fā)展的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略。職業(yè)院校是理想的應(yīng)用型人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣和文化創(chuàng)新的“孵化器”。職業(yè)院校應(yīng)該主動參與產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展，企業(yè)應(yīng)該借助職業(yè)院校平臺加快科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)應(yīng)用，形成“多贏”格局。要實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，職業(yè)教育必須主動服務(wù)于加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的需要，積極參與高新技術(shù)開發(fā)，升級專業(yè)載體、更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重發(fā)展學(xué)生科技素養(yǎng)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力，讓學(xué)習(xí)者能隨時適應(yīng)技術(shù)迭代、產(chǎn)業(yè)升級，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型人才。
讓“三融”落地生根、開花結(jié)果是“牽一發(fā)而動全身”的系統(tǒng)工程，需要各方面共同協(xié)作。職業(yè)教育必須更加主動、靈活地參與其中，開辟“三融”新賽道，為學(xué)習(xí)者賦能。具體而言，要從以下幾方面著手。
一要積極參與構(gòu)建平等面向每個人、適合每個人、伴隨每個人、更加開放靈活的高質(zhì)量職教體系，敞開普通教育學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的渠道，暢通不同人群接受技術(shù)技能繼續(xù)教育的通道，為學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)提供保障。二要緊貼新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，緊盯新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，開辟新領(lǐng)域，建設(shè)新專業(yè)，塑造新優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行前瞻性學(xué)習(xí)提供抓手。三要高質(zhì)量建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，推行多種形式的現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單式培養(yǎng)模式，為學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)提供條件。四要適應(yīng)數(shù)字化、智能化、高端化的發(fā)展趨勢，借助5G、大數(shù)據(jù)、云計算等新科技，建設(shè)線下線上共享、產(chǎn)學(xué)研一體的資源平臺，為學(xué)習(xí)者的“數(shù)智化”學(xué)習(xí)提供助力。五要補齊科技短板，積極參與企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，以服務(wù)中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品升級為主攻方向，拓展科技融匯領(lǐng)域，提升校企合作內(nèi)涵，推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合，為學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)提供平臺。（呂斌）
（作者單位系甘肅省平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院）